淺析高校醫學影像專業少數民族學生的困難與管理方法

趙宇　祝因蘇　施海彬　涂潔　王曉涵

摘要：為了更好地管理醫學影像專業，更有效地促進醫學影像專業全體學生共同進步，針對南京醫科大學醫學影像專業少數民族學生的學習和生活狀況作了調查研究，了解影像專業少數民族學生的困難和需求，經分析，認為配備兼職班主任，并學習他們的文化、區別而平等對待、因材施教，才能幫助他們進步和發展。

關鍵詞：影像專業；兼職班主任；少數民族；因材施教

中圖分類號：R81 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0054-02

隨著全球影像技術的飛速發展，對影像醫學生的培養顯得尤為重要，在這樣一個時代的背景下，我們肩負的是發展全國的影像技術，是全民族的影像技術，而不是僅僅局限于某個地區或者某個民族。在南京醫科大學的五年制影像專業中，針對新疆、西藏地區招生計劃13年統招35人占10人，14年統招33人占9人，15年統招57占7人。少數民族同學占了不小的比例，也是招生比例中比較大的專業。如果培養得當，這些少數民族的學子們將會給家鄉的健康和發展，對整個國家的整體進步帶來很大貢獻。大多數來自少數民族地區的學生有著自身獨特的文化傳統和歷史背景，在語言、著裝、飲食習慣、信仰等諸多方面與大多數漢族學生不同。當這些豐富多彩的民族文化碰撞在一起的時候，會擦出更美麗的融合之火，但如果沒有正確對待這些獨特的不同文化，就會引起它們之間的矛盾，成為學生們的困擾和難處，阻礙學生們的發展和進步。

一、少數民族學生的困難

1.學習中的困難。大多數少數民族學生感到學習困難，尤其是低年級學生。大一新生反映，他們完全聽不懂老師上課在講什么，如聽天書，所以索性翹課。究其原因，主要有三。其一，漢語不夠熟練。這些同學大多數是新疆維吾爾族、藏族、哈薩克族，他們在上大學以前主要用自己的民族語言進行交流，就算會學習相關的漢語課程，他們的漢語水平還是有待進一步提高。這就如同我們也有英語學習課程一樣，我們主要還是說漢語，用英語交流或者讀全英文的專業書會感到吃力。其二，基礎水平較低。因為國家政策會照顧少數民族地區的學生，所以大多數少數民族學生是通過加分政策進入大學進行學習，這種政策無疑給少數民族地區的孩子提供了接受優質教育的機會，但在這同時，也會給他們在大學的學習生涯中帶來困難。因為基礎較差，所以在其他同學接收醫學專業知識的時候，部分少數進組地區的學生可能還在為一些簡單的理論百思不得其解。這么說，并非是在貶低少數民族地區的學生，而是想表明，只有客觀地認識這一點并且努力提高，才能真正使他們與水平較好的同學站在同一起跑線上。其三，學習方法和習慣有待改進。進入大學，更多的是自學。而在大學以前，不管是少數民去地區還是內地，主要靠老師說教來接收知識。所以，改進學習方法十分有必要。

2.生活難適應。大多數同學反映，在大部分情況下都很適應現在的生活。但由于生活環境的改變帶來了文化習俗的差異，所以也有一些情況令他們感到不自在。在飲食方面，他們說學校食堂只有少部分飯菜他們吃得習慣；在著裝方面，少數民族男生表示不會在意，而大多數女生仍然會穿著她們的民族服飾。獨特的著裝風格有時候會成為學校里美麗的風景，有時候也會受到周圍人異樣的眼光。在信仰方面，他們渴望得到尊重。

3.經濟情況不樂觀。少數民族學生多來自偏遠的新疆、西藏，經濟情況并不是十分樂觀。有的同學在談及經濟條件時會赧顏相告，有的同學十分坦然地表示希望能夠得到更多經濟上的補助。正是因為經濟困難，這些少數民族學生們從小就養成了勤儉節約、艱苦奮斗的傳統美德，他們這一點遠比家庭條件比較好的同學做得優秀。

4.心理健康教育有待強化。大部分少數民族學生都很積極樂觀地與周圍同學相處，他們十分善良有禮貌，但也有少部分同學在交友方面需要我們的進一步關注。他們的朋友大部分是本民族學生，而且往往形成自己的一個小圈子，不樂意與其他同學交流。

5.專業及就業問題。大一新生對于影像專業毫無了解，他們希望了解更多關于這個專業的知識和進展，較高年級的學生則能夠熟悉本專業并且有明確的目標和方向。對于將來的計劃，大部分少數民族學生很堅定回答：“家鄉需要我們。”少部分同學選擇回家鄉工作的原因除了家鄉需要，他們還認為內地的一些醫院會歧視少數民族畢業生，這是他們的憂慮所在。同時，他們還認為在內地工作條件可能比家鄉好，但是內地找工作很困難。

以上是影像專業的少數民族學生中存在的困難與疑惑，有很大一部分并不是非常重大的問題，比如飲食、交友等等，但是卻能影響他們的生活和心態，讓他們在離家萬里的外地學校讀書的同時一直想回家，缺少歸屬感。

在談及如何管理影像少數民族地區的學生們時，有人會非常爽快地回答“一視同仁”。沒錯，我們需要一視同仁，但是，僅僅一視同仁，就會走向“形而上”的片面狹窄誤區。我們同是人，卻有男人女人之分；我們同是中國人，卻有各個民族之別。在聲稱“一視同仁”的時候，往往會忽略“區別”。而正是“區別”讓每個人、每個民族有了自己的特色，讓人群，讓不同的民族有了豐富多彩的文化傳承。正是“區別”，使得帶著家鄉特色和習俗的民族學生在進入不一樣習俗的環境，產生了種種矛盾，遇見了以上的種種困惑。認識“區別”，認識自己的特點，發揮自己的潛能和特長，不僅有利于個體發展，也促進了整體進步。

二、管理方法

1.認識少數民族的文化。“沒有調查就沒有發言權。”如果根本不去深入了解少數民族的文化和歷史，怎么可能知道他們的需求、尊重他們呢？我們影像專業的所有學生生活在一起，了解和交往都是相互的，少數民族地區要入鄉隨俗，其他內地同學也要關心他們的民族文化。

2.區別而平等地看待。我們既不能把少數民族的學生看作“外星人”，整天圍著他們問各種各樣奇怪的問題，也不能忽視他們的能力和特長。應當在管理過程中，要有“思想自由、兼容并包”的胸懷。

3.因材施教。因材施教是重點。我們可以根據他們的自身學習水平，繼續執行“學長輔導員”制度，但是要將學長輔導員的作用落到實處。學長輔導員不能僅僅是陪同低年級同學自習，還應認真解答他們的各種疑惑，尤其是輔導他們功課，并且教會他們自學。針對他們基礎較為薄弱、漢語有待提高的特點，用專門的時間去幫助他們提高。對于家庭困難的學生，我們應該給予更多的照顧和幫助，在經濟方面增加補助，減輕他們在求學之路上的經濟負擔。我們還應該根據他們的特長，舉辦更多的利于他們展現自己的活動。甚至可以舉辦多民族美食節、服裝展，在活動之中幫助學生們豐富自己。另外，除了要敦促他們扎實地練好基本功，還要幫助他們發揮更多的潛能和特長，培養出具備特色的優秀醫務人員。

4.配備兼職班主任管理。合理配備兼職班主任，做好新生入學教育，使其盡快適應大學生活。注重班風和學風共同建設，引導正確的價值觀，構建和諧班級。加強與班主任的溝通，提高兼職班主任的素質與修養，師生共同發展。

5.就業問題針對性指導。就業問題，一直是學生從入學到畢業長期關注的問題。少數民族學生就業選擇與大多數人不一樣，一般更偏向選擇回家鄉。可以從入學教育這塊對學生提出具體要求。提高綜合素質，培養人文精神，調整就業策略，樹立終身學習的觀念。

通過本次調查分析，認識到影像專業少數民族同學的主要問題疑惑所在，并據此研究出相應的方法。切實地做到以上幾點，將有助于少數民族學生的生活改善、學習進步，解決就業疑惑，更快提高他們的綜合素質。進而促進整個專業學生團結穩定，進而促進整個影像專業的學習發展，進而促進整個學科的綜合人文發展。

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