為精彩的職業人生加油

◎ 文︱段宏（北京市國際藝術學校）

為精彩的職業人生加油

◎ 文︱段宏（北京市國際藝術學校）

從事27年教師生涯的我，三年前擔任了學校雜技與魔術表演專業主任。在新的崗位上，我砥礪德行，虛心請教，兢兢業業，每一天都絲毫不敢懈怠。我充分了解雜技與魔術表演專業的特點，認真分析現代雜技的發展趨勢。雜技與魔術表演專業作為學校的骨干專業，必須有一支給力的教師隊伍。然而，雜技專業的教師90%是雜技演員離開舞臺后進入教師隊伍的，他們沒有規范地學習過教育學、心理學，以師傅帶徒弟的形式延續著雜技藝術，在課堂中也只是憑著自己的成長經歷及專業技能摸索著進行教學，教師的職業道德及教學方法就更不清楚了。因此，在管理中，我從以下幾點提升教師的專業素養。

一、端正師德

所謂“師德”即教師的職業道德。“師德”是教師素質的核心，是決定教育質量的關鍵，是提高教師素質的動力，是教師形象的突出體現，也是辦好一所學校、取得社會良好評價的重要因素之一。

在教師培訓中，我先從正師德開始，組織老師學習《教師職業道德》《教育學》《心理學》及教育部頒發的相關文件，讓每位教師都清楚地認識到“熱愛學生”是師德的核心。每當看到學生對知識的渴望，每當分享他們收獲知識的喜悅，無數個美好的瞬間，編織起我平凡又偉大的教師夢。

二、更新理念

部分雜技專業教師較為缺乏現代的教育理念，僅機械地教導學生通過模仿來掌握動作，并不會運用現代教學手段與理念循序漸進地啟發學生了解、掌握動作要領；教師只是片面地顧及學生的專業技能，而忽略了學生作為一個人最重要的道德品質與文化底蘊的培養，結果是學生雖然掌握了一定的技能，卻往往在價值觀上出現問題。因此，先進的教學方法與教育理念是目前對于雜技專業教師最主要的學習重點。

在每周的教師培訓中我努力做到：有計劃地安排教師“走出去”，觀摩雜技、舞蹈、戲劇等多藝術種類演出，觀看在國際上榮獲金獎的節目，從中吸收養分。自從學校引進了“整體課堂管理”的項目后，雜技專業教師結合實際與各位專家共同討論，制訂了“創意”培訓課程，幫助教師提升課堂教學質量。教師緊跟學校的教育步伐，在專家的指導下，踏實學習，努力提高自身素養，改善課堂教學模式，注重全面地培養學生，使雜技教育教學有了很大的變化。

三、提升能力

教學能力是教師為了保證教學的成功，達到預期教學目標而表現出來的設計能力、組織能力、控制能力的總和，這些能力是教師的基本功，是教學成功的關鍵所在，也是一名優秀教師必備的基本素質。通過我的觀察，雜技專業教師的教學能力或多或少都在某個方面或某幾個方面有所欠缺，這也影響到了學生學習的熱情，而這正是制約雜技專業更上一層樓的因素之一。

在培訓中我請多位專家蒞臨雜技課堂，專家們通過聽課，并與教師進行深入的交流，在了解雜技專業特點的同時，為教師們指出了問題所在。于是我組織教師學習課堂管理的12種技能，并逐一講解，指導教師結合雜技專業教學的實際情況，將所學技能合理地運用到課堂中，從而逐步提高教師的課堂教學能力。

四、疏導心理

雜技專業的學生大部分來自于邊遠貧困地區或來自不完整的家庭，學生或多或少地都存在著心理健康問題。但更為關鍵的是教師的心理健康，教師具有健康的心理是頭等重要的。所謂“教師的心理健康”是指教師心理狀態的平衡及心理活動與外部世界的協調。

為了做到這一點，教師要經常學習心理健康知識，學會自我調適的方法，保持健康的心理。雜技與魔術表演專業在教師培訓期間，組織學習相關的心理知識，學習解決心理問題的方法，緩解教師工作中的壓力與煩惱，利于教師解決學生中的心理健康問題。

五、注重創新

要想讓課堂教學在新一輪課改中煥發出生命活力，就要求我們必須關注教育主體的生活質量、生命價值和意義，使課堂教學真正成為教師與學生進行不斷發現和創新的過程，在其中展示個體生命的靈動與飛揚，在課堂教學中，在與學生的交流過程中，教師從不同的角度，將不同的想法，交織在一起，激烈碰撞，擦出創新的火花。目前，在雜技專業的課堂教學中，教師的職責主要定位在知識與技能的講授和傳遞，教師更像是知識的“搬運工”。很顯然，這樣的課堂單調乏味，教師也體會不到自己職業人生的快樂與幸福，更感受不到自己的生命價值與意義所在。

教師的創新精神，不僅體現在教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等方面，更應體現在對學生培養的創新能力上。教師要成為學生學習潛能的開發者，而不是知識的灌輸者；成為學生進步發展的助推器，而不僅僅是學習上的領跑人。

雜技與魔術表演專業的人才培養不僅落實在課堂中，而且還呈現在實踐演出的舞臺上，將“學”與“演”相互結合，將“課堂”與“舞臺”相互對接。2015年8月，由雜技專業學生主演的兒童雜技情景劇《哪吒》成功亮相于北京民族宮大劇院，受到觀眾的好評。劇中首創在雜技表演中加入《哪吒闖關》環節，讓小演員與小觀眾共同完成數學題、語文題和幾何圖形題，分別開啟“龍宮”三道關卡的大門，幫助“哪吒”救出“小伙伴”。此環節成功地將藝術與文化有機結合起來，小觀眾不僅參與了表演，還同時拓展了思維能力。

該劇結尾將神話故事中以暴制暴的結局轉換成和平握手的結局，讓學生理解故事的內涵，使少年兒童得到心靈的凈化，對弘揚社會正能量有著重要意義。這正是創新精神最好的詮釋。