會計教育理念在會計政策變更教學中的應用分析

彭錦紅

【摘要】會計教學長期以來存在重教輕育的現象，引起這種問題的主要原因在于教育者對會計教育理念的理解不夠深入，導致整個教學條理不清。尤其是在會計政策變更教學中，對會計教育理念的應用相對較少，對學生的會計職業判斷能力培養造成了一定的阻礙。鑒于這種現象，需要加強教師對會計教育理念的認識，并且將這一理念深入教學中，提高會計教學效率的同時提升學生的綜合能力。本文就會計教育理念在會計政策變更教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】會計教育理念 會計政策 變更教學 應用

一、會計教育理念的概述

會計教育理念的內涵包含了會計對象的經濟性、會計工作的管理性以及會計職業的社會性等多方面的內容。在會計教學中，不僅要注重技術性和技巧性知識的傳授，更要注重有效把握資金運動的規律，加強學生對會計做事以及做人等各個方面的認識，從而有利于培養學生的寬廣思維理念。會計是一種國際通用的商業語言，在具體的教學中應該注重國際比較，培養會計人員的國際視野。因此，可以將會計理念的內涵歸納成以資金運動為核心的理念體系，主要包括資金運動的性質、資金運動的環境、資金運行的條件以及資金運動的規律等，具體的會計理念包括信息傳遞理念、經濟后果理念、社會后果理念、人文后果理念、管理后果理念。會計教育理念還具有寬廣的外延空間，在會計教學和教育中必然會存在會計教育理念，通過會計教育引導學生學習做會計人的理念，會計教學重在傳導各種思維理念、后果理念以及創新理念，培養學生做事的理念。

二、會計教育理念在會計政策變更教學中的應用

（一）會計政策變更教學的過程分析

會計政策變更教學主要包括兩大部分的內容，其中一個部分的內容是累積影響數的調整變更，另一部分是會計處理在所有者權益變動中的表示。在會計政策變更中，采用追溯調整法需要計算累積影響數。追溯調整法的使用準則中原準則要求對變更年度當期的留存收益加以調整，而現行準則要求對列報前期最早期初的留存收益進行調整。也就是說，與原準則下的累積影響數會計期間調整相比較，現行準則下的累積影響數少調整了一個會計期間。存在這種現象的主要原因在于現行準則增加了所有者權益變動表。

（二）會計政策變更教學中會計理念的具體體現

案例：

某企業是一家從事再生醫學材料以及再生醫用機械研發、生產及銷售的生物科技企業，2011年3月申請創業板上市被否，2012年5月再次申請，此次申請上市成功，但是對兩次申請上市的招股說明中合并凈利潤進行比較，第一次和第二次的凈利潤相差甚遠。其中，首次的招股說明書中2009年和2010年的合并凈利潤分別為1433萬元、2693萬元，第二次招股說明中的合并凈利潤分別是709萬元、1442萬元。公司給出的具體解釋是第二次招股說明中，將各研發項目研發費用進行了調整，將產品注冊檢測階段的研發費用調整為產品注冊臨床試驗階段的研發費用。

對上述案例進行分析時，需要考慮三個方面的內容，首先應該考慮研發支出資本化的時點變化，看其是否屬于會計政策變更及其經濟后果；其次需要考慮自愿性會計政策變更的恰當與否；最后還需要考慮會計政策變更的主要目的。在上述生物科技企業中，對資本化時點進行了推移，使得原有政策中應該在無形資產中列示的項目進入了管理費用中，報表中項目的列示發生了相應的變化，因此，這種變更屬于會計政策變更；此外，考慮到自愿性會計政策的變更所提供的會計信息更加可靠，而企業原資本化時點產品還沒有進行有效性檢驗，不符合研發支出資本化條件的要求，企業通過將資本化時點調整到臨床試驗階段，增強了資本化依據的客觀性，符合資本化的基本條件要求，所以，會計政策變更是恰當的；最后，通過對研發資本化時點的推遲一定程度上避免了企業第一次申請上市時的利潤操縱嫌疑，有利于企業業績的夯實，為第二次成功上市奠定了堅實的基礎。

通過上述案例，可以引導學生從會計政策變更的不同階段進行分析，主要考慮變更后果、變更適當性以及變更目的等，這些方面的分析體現了會計理念中的后果理念、質疑理念以及德育理念的應用。加強案例解析可以引導學生利用自身所學的概念推理會計政策變更的經濟后果。對會計政策變更目的的認識有利于學生加強對企業背景的全面認識，從而清楚的認識到會計職業道德允許以及不允許的行為。任何一種會計政策都會產生相應的經濟后果，教學中教師通過案例引導學生的后果意識，幫助學生樹立會計專業判斷的思路，不僅有助于提升學生的職業判斷能力，同時還能夠體現會計教學的具體目標和要求。

除此之外，會計政策變更教學中，分析新舊會計準則對累積影響數定義的變化，教師往往會從追溯調整法的定義出發對學生加以引導，促使學生形成調整會計分錄的編制思路，這些教學方式就是會計理念和原理念在教學中的具體體現。

三、結束語

會計政策變更教學中，任何一種會計政策選擇的變化必然會產生一定的經濟后果和管理后果，教師在進行授課的過程中需要增強學生的后果意識，加強對學生的引導，讓他們樹立正確的會計職業判斷思路，提高學生的會計職業判斷能力。此外，還應該強化原理理念在會計政策變更教學中的應用。現在會計教學中學生學習的知識比較零散，學生對會計知識缺乏整體認識，存在這一問題的原因在于教學中缺乏會計學知識的原理教育，而會計準則就是會計原理的具體體現，因此，通過原理理念教學能夠讓學生完整的認識會計知識，加強學生對會計的本質認識，有助于提高學生的質疑能力和創新思維。

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