關于技工學校一體化教學模式的幾點思考

【摘 要】一體化教學模式是近年來技工學校探索并應用的新型教學模式，引起了廣泛的關注與重視。在本論文中，筆者首先介紹了一體化教學模式的內容及應用的必要性，而后對一體化教學模式的具體應用進行了探討。這對于未來技工學校教育教學工作的推進有一定積極意義。

【關鍵詞】技工學校；一體化教學模；應用

與普通的高等學校相比，技工學校教育工作的根本目的是培養一批專業技術數量和理論知識扎實的實用性技工人才，為我國各行各業的發展奠定良好的基礎。近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，技工學校的教學方法也在不斷地更新，社會經濟的發展對技工人才的培養、知識與技能等方面也提出了更高的要求：技工人才不僅能夠解決實際工作中所遇到的各種問題，還能夠充分發揮自己的創新性思維，提高工作效率等。就當前來說，一體化教學模式已經成為技工學校專業教學的重要方法，在技工教學領域也得到了相對廣泛的應用。下面，筆者將對技工學校教學中一體化教學模式的應用進行分析與探討。

一、一體化教學模式概述

所謂教學模式就是指長期教學過程中所形成的相對穩固的教學程序及方法，與教學思想和教學規律高度一致。在傳統教學模式下，學生大多是在被動地參與學習，教師是主體，學生通過教師的講解掌握知識。該種教學模式不能夠充分激發學生學習的積極性與主動性，存在很多弊端。而一體化教學模式指的是教學過程中將理論教學與實踐教學融為一體的模式，致力于實現了理論與實踐的良好銜接。一體化教學模式使得傳統的學科體系與教學模式被打破，教學資源被高效地整合起來。理論和實踐交替進行有利于充分發揮學生的動手能力，也能夠突出技工學校“從做中學，在做中教”的特色，轉變學生的角色，讓學生成為學習的主人。

一體化教學模式致力于逐步實現三個轉變：第一，教學過程從以教學為中心向以學生為中心轉變；從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變；從以課堂教學為中心向實習場所為中心轉變。一體化教學模式采用靈活多變的教學方法，有利于激發學生的學習興趣與情緒，充分發揮學生的主體作用，實現良好的教學效果。

二、一體化教學模式應用的必要性

一體化教學模式的應用是十分必要的，這主要在于傳統技工教學方法的弊端不僅影響了學生的學習效果，也不利于學生綜合素質的提升。傳統教學模式的弊端主要體現在以下幾個方面：

第一，沒有將理論和實踐充分融合起來。傳統教學模式下，教師并不是十分重視實際練習課程，大多根據教材進行授課，過時的教材內容也使得學生的知識結構相對落后，無法順利應對實訓操作。加之，技工學校學生的邏輯思維水平差異明顯，缺乏實踐的理論教學也使得學生的掌握程度大大降低。

第二，不利于激發學生的學習興趣。技工學校的學習目的突出，學習的最大動力主要在于實踐操作。而過多的枯燥的理論教學會降低學生的學習興趣，也無法有效地調動學生的探索性思維。

第三，無法滿足現代社會的實際需求。市場經濟條件下的各類生產活動不僅要求技工人員具有較高的知識文化素養，還能夠熟練掌握各種操作技能。傳統教學模式脫離教學實踐限制了學生的發展，畢業生也難以滿足行業發展的實際需求。

由此可見，傳統教學模式的弊端過多，技工學校中應用一體化教學模式是十分必要的，有利于扭轉現有教學模式的不利局面，促進學生的健康發展。

三、技工學校一體化教學模式的應用探討

首先，要完善一體化教學模式下的課程設置。只有專業的教材和課程設置才能保證一體化教學模式的順利應用。課程設置必須充分體技工學校教育教學的思想與理念，教學內容要與教學大綱高度一致。新形勢下，很多新技術、新工藝與新方法等不斷涌現出來，原有的教材內容、課程設置已經遠遠不適應當前技工學校的培養目標。因此，技工學校必須要合理修改教學計劃，調整課程設置。要從技工學校人才培養的總目標出發，將學生所學專業的相關知識與技能進行分類，明確不同課題類型的理論與技能要求，進而圍繞這些要求開展一體化教學。

其次，要編寫合理的一體化教材。傳統的教材多強調理論，與一體化教學的需求并不一致。合理的一體化教材應該從國家的教學大綱出發，要遵循科學性、實用性、有效性等原則；要堅持以學生為導向，加強技能訓練的強度，并努力引進新知識、新技術與新方法等，使得教材內容不斷進步；要充分遵循學生的認知規律，按照由淺入深的原則，讓學生循序漸進地掌握所學內容。

再次，要加強課堂管理。一體化教學模式中會應用多種教學設備，課堂管理工作相對復雜。在課堂教學過程中，教師應該讓學生明確各種規章制度，包括設備安全管理規范、突發事件的處理流程等，有效地避免各種安全問題。為了提高課堂管理的實效性，教師可以將學生進行分組，由組長進行組內管理，使得學生在提高技能的同時，也能提高自身的管理溝通能力。

總結

知識經濟時代對技工型人才提出了更高的要求。作為技工學校教育工作的重要模式，一體化教學模式是相對科學的。該模式的應用有利于改變當前技工學校單調的教學方法，改善學生的教學環境，激發學生的興趣，對于提升學生的專業技能、拓寬學生的就業面等都具有十分重要的意義。但是，我們必須意識到一體化教學模式的應用涉及的范圍較大，工作量也較多，實施過程中會存在一些問題。技工學校要從學校的實際情況出發，逐步推行一體化教學模式，充分發揮該種教學模式的積極作用，培養更多的高素質人才。

作者簡介：曾昭斐（1990-），籍貫，山東菏澤，學歷：大學本科，職稱：初級，工作單位：菏澤高級技工學校，研究方向：教育管理。

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