維持“兩學一做”最佳狀態的重要舉措

劉端勇+周文+付芳+盧釩+敖梅英+周步高+邱家明

摘要：“兩學一做”學習教育活動是加強黨的思想政治建設的又一重大舉措，其內在要求是“基礎在學，關鍵在做”，“知行合一”、“長效常態”是其最佳狀態，創造和保持“兩學一做”最佳狀態是一個重大命題，思想政治教育先行、堅持問題導向、結合本職工作、形式必須多樣、內容應該生動、堅持常抓不懈、管理模式科學、評價突出職責等十個方面舉措在其形成過程中具有重要作用。“知行合一”、“長效常態”的最佳狀態得到實現，將使“兩學一做”學習教育活動生機盎然、成效顯著。

關鍵詞：兩學一做；知行合一；長效常態；最佳狀態

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0214-02

2016年年初，黨中央提出在全體黨員中開展“學黨章黨規，學系列講話，做合格黨員（以下簡稱‘兩學一做）”學習教育實踐活動，習總書記指出，這是“加強黨的思想政治建設的一項重大部署，是協調推進‘四個全面戰略布局，特別是推動全面從嚴治黨向基層延伸的有力抓手。”如何實現和完美執行這一重大部署，創造和維持“兩學一做”的最佳狀態，使得這一有力抓手成為黨建工作和本職工作強有力的結合點，是我們關注的重點。

一、“兩學一做”的內涵主旨

黨章是全黨必須遵循的總章程、總規矩，是全黨必須共同遵守的根本行為規范，是黨的根本大法，是全體黨員的行為準則。習總書記系列重要講話是與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀一脈相承的，與目前中國實際相結合的重要理論，其中不僅擁有具有與時俱進的思想政治理論、改革發展理論、民主民生理論，更有富有時代特征的創新創業理論，是馬克思主義在中國的再次發展和飛躍。做合格黨員是黨章對全體黨員的基本要求。反復學習黨章有助于全面理解黨的綱領，堅定理想信念，對黨絕對忠誠，有助于加深對黨員基本權利和義務的理解，更好地指導如何做一個合格黨員，認真研讀習總書記系列講話精神，不僅可以讓黨員用時代的眼光來深刻體會黨章內涵，更可以為黨員做好本職工作，成為合格黨員提供思想保障和創新源泉。

二、“兩學一做”的最佳狀態

任何學習的目的都在于通過學習并將學習的內容用于指導現實工作和生活，并最終提高工作和生活的質量。“兩學一做”學習教育活動也不例外，通過學習黨章黨規和習總書記系列講話精神，掌握黨章黨規和系列講話精神的真正內涵和精神實質，并在做一個合格黨員的實踐過程中得到體現，使“兩學一做”中的學習成為黨員內心的主動需求，使做合格黨員成為黨員同志工作、生活、學習的自覺行為，即“知行合一”就是“兩學一做”的最佳狀態之一。概括而言，無論基層組織還是黨員個人，“知行合一”和“常態長效”才是踐行“兩學一做”，加強黨員隊伍建設的最佳狀態。

三、創造和維持“兩學一做”最佳狀態的舉措

1.思想政治教育先行。思想政治教育是我國精神文明建設的首要問題，同時也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。黨員的思想政治教育工作是黨建的關鍵之一，只有不斷加強黨員思想政治教育，才能教育廣大黨員牢固樹立為人民服務的工作理念和共產主義信念，牢記黨的性質和宗旨，牢固堅持群眾路線和民主集中制，樹立正確的人生觀和價值觀，遵紀守法，認真履行黨員義務和權利，牢固樹立將合格黨員標準始終貫穿工作學習全程的理念，保證學習教育活動始終與黨中央精神在統一方向上。

2.堅持問題導向。習近平總書記強調：“要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。”這就告訴我們，“兩學一做”必須以問題為導向，“學”要帶著問題學，“做”要為了問題做，“改”要針對問題改。在學習教育過程中，以謙虛誠懇的態度發現問題，以科學客觀的態度分析問題，以治病救人的態度解決問題，既解決思想信仰問題，又要解決工作問題。既解決集體問題，又要解決個人問題。

3.結合本職工作。黨員的本職工作是崗位職責范圍內的所有工作，是黨員個人業務能力、職業道德水平和精神風貌的集中體現。“兩學一做”學習教育活動，基礎在學，關鍵在做。本職工作是踐行“兩學一做”的主要陣地和平臺，其質量高低是檢驗其學習效果的重要內容。因此，在學習教育過程中，必須將“兩學一做”學習教育活動的精神主旨和學習內容融入并指導本職工作，從而解決實際工作的矛盾和困難。將“兩學一做”與本職工作有效結合，有助于“兩學一做”接地氣，接人氣，有助于采用先進的思想理論指導本職工作的開展。

4.形式必須多樣。“兩學一做”學習教育活動通常采用集體學習和自主學習的形式，學習教育活動既要避免流于形式，又要注重形式，必須牢固把握“兩學一做”的精神內涵和實質，采取必要形式傳達，學習，踐行。其次要盡量避免形式的單一、枯燥和反復進行，除了讀黨章、黨史等文件，還要采取緬懷先烈，考察黨史遺跡，體驗紅色生活等活動形式，甚至將“PBL教學法”、“翻轉課堂”、“慕課”、“主動式”教學等教學方法引入“兩學一做”中，這樣才能更好地豐富“兩學一做”學習教育活動的形式，讓“兩學一做”更容易被接受。

5.內容應該生動。學黨章黨規，學習總書記系列講話精神，毫無疑問是“兩學一做”的主要內容，必須堅持和深化。“兩學一做”不僅要學原文，更要將原文與實踐工作、時代背景、現實實際、中國特色、國際形勢等相結合，同時還要與單位實際和單位文化甚至傳統文化相結合，比如中醫藥院校可以將中醫藥文化中“醫術仁心”的醫德醫風理論與“做合格黨員”教育相結合，豐富“兩學一做”的內容。通過與黨員密切相關的工作、文化、生活等喜聞樂見的內容結合，更有助于激發廣大黨員參與“兩學一做”的積極性和主動性。

6.堅持常抓不懈。“兩學一做”學習教育活動是思想政治教育領域的系統工程，其強調必須堅持常抓不懈，讓每個黨員牢固樹立共產主義信念，牢記“五個意識”，筑牢共產黨人精神上的“鈣”，永葆黨組織的先進性和純潔性，要實現“兩學一做”教育的長效性，應當建設常態化的“兩學一做”教育機制。因此堅持常抓不懈是“兩學一做”的內在要求。同時必須防止精神懈怠，問題死灰復燃，活動一陣風等不良學習風氣的形成。

7.管理模式科學。“兩學一做”學習教育活動是一個學習至實踐再反饋學習的一個循環往復的長期學習教育過程。因此，學習教育活動必須由一個核心部門進行核心管理，其管理模式應該結合各單位的實際情況，選擇科學合適的管理模式，有條不紊地推進和開展，比如按照項目實施的方法采用項目化管理，或者按照目標管理的方式設定組織目標和個人目標，將二者將結合，并將目標實現時間進行分解，按時間段開展、進行、評價和總結。只有采取科學的管理模式才能有效推進“兩學一做”學習教育活動按照常態化實施并取得長效。

8.評價突出職責。“兩學一做”學習教育活動是一項歷久彌新的理論與實踐相結合的過程，保持長效常態是其主要的特征，而其評價除了這一特征外，更重要的是必須落實到“知行合一”上來，也就是學習的效果。合格黨員的標準是否得到落實，落實的效果如何，思想政治、黨性堅持、權利使用、義務執行等情況都是活動評價重要方面，但需要突出的還包括崗位職責的創新與落實情況。社會主義事業歸根到底需要無數普通黨員扎實推進自身本質工作。可見，做好本職工作，就是為社會主義事業添磚加瓦。

“知行合一”、“長效常態”作為“兩學一做”學習教育活動的最佳狀態，其主要目的在于促使廣大黨員牢固樹立共產主義信仰，堅守黨性原則，努力以合格黨員的標準嚴格要求自己，不斷提高服務社會主義事業的質量。如何創造和保持這種最佳狀態，不僅是黨員個人的重要命題，也是各級基層組織的重要命題，值得進一步研究和探討。

參考文獻：

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