八年級語文教學的方法探討

陳偉莉

摘要：隨著八年級語文教學要求的不斷提高，研究其具體教學方法凸顯出重要意義。本文首先指出了要引導學生感悟思考，促進多種創新能力均衡發展，并結合相關實踐經驗，分別從有效的教學創設分析、精講少練，降低難度，自主學習，以及促成八年級學生語文深度學習的方案等多方面，對該課題進行了深入研究，闡述了個人對于八年級語文教學的看法。

關鍵詞：八年級；語文；教學；方法

一、前言

八年級語文教學標準的不斷提高，對其教學方法提出了新的要求。研究八年級語文教學方法，可以更好地保障該項教學工作的順利開展，進而取得最為理想的最終教學效果。本文從介紹要研讀課表，找準教學方向著手本課題的研究。

二、結合學生的興趣點引入課文

對某件事情感興趣往往就在看到它的那一眼，從教學的實踐經驗中得出，很多學生不是討厭語文，而更多的情況下是對某一類的文章不喜歡，或者是討厭記憶漢字和詞組。如果老師能夠恰當地轉移學生的注意力，將困難的程度降低，那么學生的積極性自然就被調動起來了。比如，在八年級的語文教學中，《中國的石拱橋》是難度較大的。首先因為學生對橋的建筑并不懂，對其中描繪的語句也多是死記硬背。這樣他們的心理壓力和學習壓力比較大，積極性自然不高。老師可以在上課之前，給學生播放“中國石拱橋”的相關視頻，講解建筑師的故事，可以先不點姓名，最后再介紹，這樣的設置懸念能更好地吸引學生，自然導入課文講解。

三、結合學生生活經驗講解課文

雖然說文學是寫作者生活的表達，每個人的生活經驗不同，但是卻多多少少會有類似或者相似的經歷，或者是對某一事物有同樣的感想等。結合學生的生活經驗和情感體驗教學，可以拉近文章和學生之間的距離，從而提高他們的學習積極性，讓他們更愿意，也更加簡單地理解文章。比如，在《背影》一文的學習中，雖然八年級的孩子還沒有離家的經驗，但是每次父母送他們上學的“不舍”，或者是接他們回家的“高興”都能體現出父母之愛。在學習這篇文章時，老師可以引導學生講述自己類似的生活故事，表達自己感情的同時，也調動學生參與課堂的積極性。

四、深入地體會語文的來源

語文中那些復雜的情感和思想，很多都是來自自然的。老師想要激發學生的想象力，提高語文學習能力，就要“思源”，帶領學生尋找語文的真正來源。無論是講解自然類的文章，如《雪》《雷電頌》，還是古文里面表達敬畏自然之情的詩歌，老師都可以帶領學生接觸實物，觸發他們的學習情感。

五、有效的教學創設分析

1、明確和制訂有效的教學目標。在素質教育越來越深化的背景下，教師應注重學生的個體差異化的特點，制訂出因人而異的教學方案，激發每一位學生都能獲得語文知識，促進其自主學習的積極性。

2、深化教學內容并使其創設科學性。教師要在新課程改革中，加強自身素質同時也要對八年級語文課程內容進行有效的分析，分析教程內容、解析教學內容中出現的問題，來明確語文學習的重點、難點、疑點，真正地理解語文的中心思想所在，在此基礎上再經行實踐和學習交流，使課堂教學內容的創設更加合理性、科學性。

3、課堂教學方法、方式要多樣化。在課堂上教學的方法、方式要隨時而變，課堂教學創設時，教師要注重學生個體差異化的特點，制訂出差異化各種方案和目標，積極采用個性化的教學方法和方式，來激發和培養每個學生學習的積極性，讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來。

六、促成八年級學生語文深度學習的方案

1、善于運用批判性思維分析問題。現在的社會，批判性思維被高等教育列入重要目標之一，它有利于人文精神的建立。從如今的情勢來看，學生廣泛缺少批判性與主動思索的能力，學生自信心嚴重缺少。這就使得學生在復雜多變的社會中生存會遇到許多困難，此時深度學習的提出有積極的意義。這就需要老師引導學生善于運用批判性思維分析問題，積極主動地提出質疑，促進學生從不同的角度看待問題。

2、注意學生之間的互相學習。深度學習不僅僅是針對學生個體的學習，是在開放的知識體系下形成的，對于語文學習的過程需要學生一起努力完成。學生個體對知識的汲取不夠全面，理解也不透徹，假如學生把自己的學習成績與他人一同分享，在學習過程中相互探討與踴躍討論，增進學生之間相互啟迪，相互補充，這樣可增進學生對語文知識的認知，從而使學生學習的效率和能力得到提升。

3、增進學生從多角度實行學習與創新。深度學習重在對語文知識的理解，更側重于知識的使用與創新，結合自身認知的知識體系，在實際問題的解決中可做到融會貫通，促進學生從多個方位去看待與思考問題，使自身的知識體系得到完善，進而促進學生語文學習效率的提升。

七、結語

通過對八年級語文教學方法的研究分析，我們可以發現，該項教學工作理想效果的取得，有賴于對其多項影響因素與關鍵環節的充分掌控，有關人員應該從八年級語文教學的客觀實際需求出發，研究制定最為符合實際的教學實施策略。

參考文獻

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