高職教育中高等數學教學改革研究

摘 要：文章以五所職業院校為研究對象，從學生的數學素質、課堂表現、選用教材、授課內容以及考試形式等多方面進行深層次分析研究。通過系統整理、研究以及課堂實驗，提出通過改變學生學習數學的態度、提高學生的創新精神、解決問題的能力以及提高學生的數學修養四項措施進行高等數學教學改革。

關鍵詞：高等數學；教學改革；開卷考試；數學素質

一、目前高等職業院校中大學數學的學習現狀

本文針對高職院校大學數學課程的開展情況，對五所高職院校進行調研，通過調研發現，學生的學習情況主要存在以下兩種情況：學生上課不認真聽講；學生考試不及格率居高不下。這說明傳統教學方法存在一定的弊端。

要改變學生們學習數學的態度，改變其課堂上玩手機、看小說等不良行為，才能讓教師更好地將數學知識與生活中的實際問題聯系起來，能更好地實施素質教育；讓學生體會到數學的價值，感受到數學的魅力，從而提高學生應用數學、學習數學的興趣。

二、高等職業院校中高等數學教學改革研究

1.如何扭轉當前課堂局面

在教室里設置專門裝手機的小布袋，在開課前就讓學生放進去，老師要做好相關檢查。采取這種措施后，課上學生們的聽講情況有了好的變化，但同時也出現了另一些不和諧的細節，如看小說、睡覺等。這說明我們從外因上進行了相關治理，但學生的主觀能動性沒有發揮出來。

2.改革下的開卷考試實施初探

學習知識是為了應用，有一些內容不一定要背，只需會應用即可，以后用到時可以去查一下，我們的學習目的是要明白、理解一些問題，而不是針對某個題的解法、算法來學習。

一般學生的學習積極性調動起來了，學習好的學生的積極性也不會降下來。成績較差的學生只要認真聽一下就會照著葫蘆畫出瓢，從而可全面提升全體學生的學習積極性！

3. 選擇好的案例，引發同學們對知識的渴求

為了引發學生的求知欲，要在介紹新章節時講解相關學習內容的一些應用，在每章全部學完后，給學生穿插講授一個相對簡單的應用模型的例子，或是要求學生以作業的形式讓他們課余分小組討論完成，然后以論文的形式上交。對做得好的小組要進行表揚，對優秀小論文要進行張貼，通過這種形式可以提高學生的論文寫作水平，同時也可增強學生們之間的合作能力，使他們完成一件事情之后產生喜悅感、成就感。

通過考試制度的改革，學生們的學習成績出現了很大提升，同時他們的學習信心也得到了提高。在這一系列改革之后，學生們的聽課效果非常明顯。

我們進行了考試制度改革，改閉卷考試為開卷考試。此外，我們對教材內容進行了取舍，加大應用性知識的講解，引進新型、典型的數學案例，結合數學建模思想加大題型的開放性，從而提高學生的數學理解能力，知識不再是抽象、不可見的。這樣變壓力為動力的方式，既能讓學生放下考試能否及格的包袱，又開闊了學生的數學視野，通過開放性、應用性等現實問題的引入，可提高學生的學習興趣。給學生降低一些知識難度，多融入一些數學思想，讓學生學而有所獲，學而有所用。

三、結論

本文根據現在高等職業院校學生的數學學習相對較弱的特點，進行多方面因素的調查研究與分析，重點從提高學生的學習興趣和積極性、增強數學課程的就業實用性、提升數學文化修養方面進行研究，得到以下結論。

（1）從考試的形式上進行改革，將閉卷變開卷，增加開放性試題。

（2）從教材上進行改革，加大教材的應用性、實用性，精選案例入課堂，形成一本適合學生的案例手冊。

（3）組建學生數學建模社團，給學生開辟第二課堂。

（4）發揮數學文化的熏陶作用，提高學生的文化修養。

希望經過這樣的教學改革，將學生們的創新性提升起來，將學生們解決問題的能力提升起來，讓學生形成積極的數學理念。

參考文獻：

[1]馮英華.高職院校中大學生數學考試改革研究[J].吉林省教育學院學報（上旬刊），2014（9）.

[2]陳光梅.高職生學習積極性探究[J]. 江西青年職業學院學報，2011（1）.