如何虛實結合繪美景

這是一篇課堂作文，其中屬張益萌同學的習作最受大家青睞。現擷取部分同學與老師的討論內容，希望能對大家起到一定的幫助作用。

劉云：通讀這幾個片段可以發現，小作者采用了虛實結合法寫作，將冬天的禮物——雪花描寫得可圈可點。我想，如果冬天真能如她筆下所寫的那樣，該有多么美麗啊。

劉立欣：劉云說的沒錯，張益萌同學正是運用了虛實結合的表現手法，先從視覺、聽覺等角度出發，將雪花的顏色、形狀淋漓盡致地展現在我們面前；然后乘上想象的翅膀，把雪花人格化，寫出了它可愛靈動的特點，給人留下了非常深刻的印象。

與其說這是一幅冬天的美麗畫卷，倒不如說是一幕冬天的精靈出演的話劇吧。

老師：兩位同學說得都很好。清人唐彪在《讀書作文譜》上總結寫作經驗，有這樣一條非常值得我們學習：“文章非實不足以闡發義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也。”這里所說的就是虛實結合法，即把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前對現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。

朱建勛：虛實結合、虛實相生是古往今來許多作品有持久生命力的原因之一。比如說我曾經讀過的文章——《梅花，另一種鄉愁》（方華敏），里面有一段是這樣寫的：

待我離開故鄉定居南京后，這一年一度的梅花之約儼然成為既定的儀式，懷舊而親切。悠悠穿行梅林，細碎的花瓣寥寥地落在臉上，抬頭細看，朵朵含苞的梅尖上也噙著盈盈的雨露，含了粉色香的鄉愁。觸梅思舊，故鄉《九九消寒圖》中描紅的梅，細膩也好，精致也罷，卻只是鎖在老屋里的山水，只可想象不能觸摸。兒時衣裳、書包上的簇簇梅花，楚楚盛開在歲月深處也好，鮮活靈動也罷，它卻只是一幅疏朗的水墨畫。而此時斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡織機中漾出，細針密線地把我織進童年的月夜。

在這里，作者用靈動的語言表明自己離開故鄉定居南京后，賞梅時由眼前的梅花聯想到童年時，外婆于月夜辛勤織布的情景，用了比擬手法，寫梅“漾出”“織進”；輔以聯想，化實為虛，將深情融于畫意，表達了對外婆、故鄉濃濃的思念。

老師：朱建勛舉的例子非常好，還有哪位同學可以發表自己的感言呢？

李欣：比如說本單元《濟南的冬天》“最妙的是下點小雪呀”一段中，“看著看著這件花衣好像被風吹動”這句就屬于虛寫；還有朱自清《春》一文中對桃杏梨的聯想也屬于虛寫。由此可見，在習作中若能恰當地運用虛實結合法，就可以使文章內容變得更加鮮活。

楊嘉：不知道大家看出來沒有，虛實結合法還是古詩詞中最常用的手法之一。如毛澤東的《沁園春·雪》：“山舞銀蛇，原馳蠟象”是實景；“須晴日，看紅裝素裹”是虛景。又如《卜算子·詠梅》：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”是實景；“待到山花爛漫時，她在叢中笑”是虛景。

老師：楊嘉同學說的很對，請大家誦讀下面這首詩，仔細思考一下，其中哪些是實寫，哪些是虛寫？

聞官軍收河南河北

□[唐]杜 甫

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，

漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，

青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，

便下襄陽向洛陽。

季博宇：本詩前兩聯寫實。詩人初聞蜀中大地“收薊北”，禁不住“涕淚滿衣裳”！他回頭看看與自己一同飽受戰亂的妻子兒女，她們的臉上哪里還有愁云？遂卷起詩書，與家人同樂。“收薊北、涕淚滿衣裳、卻看、漫卷詩書”都是突然之間“喜欲狂”的表現。

后兩聯寫虛，詩人雖然此時身處異地，思緒卻早已沿著涪江入嘉陵江，穿巴峽入長江，再出巫峽至襄陽，轉向洛陽還故鄉。假如沒有這兩句虛筆，就難以體現詩人乍聞勝利消息時的喜悅心情和急欲趕路返鄉的愿望了。

老師：以上同學們提出的意見和建議都很有價值。不過，要想在習作中熟練地運用虛實結合法寫作，還是要結合具體語境而定啊。