應用技術型大學轉型背景下地方新建本科院校實驗室安全管理探析
——以武夷學院茶與食品實驗教學中心為例

鄭淑琳 石玉濤 徐曉斌

（武夷學院茶與食品學院、中國烏龍茶產業協同創新中心、茶葉福建省高校工程研究中心，福建 武夷山 354300）

應用技術型大學轉型背景下地方新建本科院校實驗室安全管理探析
——以武夷學院茶與食品實驗教學中心為例

鄭淑琳 石玉濤 徐曉斌

（武夷學院茶與食品學院、中國烏龍茶產業協同創新中心、茶葉福建省高校工程研究中心，福建 武夷山 354300）

應用技術大學培養高素質技術技能型專門人才，要求高校加強實踐教學條件建設，加大實踐教學力度。地方新建本科院校在推進向應用技術型大學轉型發展過程中，實驗室規模不斷擴大，實驗室安全管理問題日益突出。本文結合武夷學院茶與食品實驗教學中心的實際情況，分析了轉型背景下高校實驗室安全管理面臨的問題，提出了提高實驗室安全管理水平的對策與建議。

應用技術型大學；轉型；實驗室建設；安全管理；對策

武夷學院作為一所地方新建本科院校，入選了“全國應用技術大學聯盟”。近年來，學校從辦學思路、辦學模式、辦學機制等多方面探索特色發展之路[1]，大力推進向應用技術大學轉型工作。應用技術大學主要是培養適應區域產業(行業)一線需要的，具有專業基礎知識及專業技能，并具有較強綜合實踐能力的高層次技術技能型專門人才[2]。應用技術大學的人才培養規格，要求學校加強實踐教學條件建設，教學中應重視和加大實踐教學力度。實驗室是實踐教學的重要載體，對學生綜合素質和實踐能力的提高具有重要作用[3]。因此，地方新建本科院校在向應用技術型大學轉型背景下，實驗室建設與管理也應與時俱進，更好地服務于應用技術型人才培養。高校實驗室的安全管理是高校實驗室建設管理工作的重中之重。近年來，高校實驗室安全事故頻發[4,5]，安全現狀令人堪憂。如何做好實驗室安全管理工作，值得每一位實驗室管理者深思。

武夷學院在推進轉型發展工作過程中，不斷加強實踐教學條件建設。近年來，學校的實驗室數量與規模不斷增長、層次也不斷提高。實驗室快速建設的同時，實驗室安全問題不容樂觀。本文結合武夷學院茶與食品實驗教學中心的安全管理經驗，針對高校實驗室安全管理中存在的有關問題，提出實驗室安全管理的對策建議，為高校實驗室安全管理工作提供參考和借鑒。

1 武夷學院茶與食品實驗教學中心基本情況

武夷學院茶與食品實驗教學中心（以下簡稱中心）建立于2009年7月，2013年被評為省級實驗教學示范中心。中心建筑面積7016.92 m2，設茶葉加工實訓室8間，茶葉生理與生化實驗室、茶葉深加工實驗室、茶藝實訓室、茶葉審評實驗室等專業實驗室26間，倉庫8間。儀器設備總值約為700萬元，2389臺套。中心承擔茶學、食品質量與安全、食品科學與工程、園藝等4個專業約1000余名學生的實驗教學和畢業論文實驗工作，以及40余名教師的科研工作；同時也承擔了中國烏龍茶產業協同創新中心、茶葉福建省高校工程研究中心的等平臺的科研任務開展工作。此外，中心也是學校主要的來賓參觀接待點之一。中心現有工作人員3名，其中專職資產管理員1名，專職實驗員1名、兼職實驗室主任1名。

2 實驗室安全管理現狀與問題

2.1 安全管理制度不完善，安全責任不明確

實驗室安全管理體制不順，管理機構參差不齊，職責不統一，職能交叉、多頭管理的現象比較突出。同時存在安全責任不明、安全制度不完善、安全檢查不力等體制和機制上的問題。以中心為例，實驗室管理人員既服從實驗室管理中心、資產管理處、教務處的工作安排，又歸屬于學院管理。多頭管理，造成職責不明確，效率低下。另外，由于實驗技術和管理隊伍人員緊缺，導致現有制度缺乏檢查督促、執行不力，實驗室的安全管理制度很難落到實處，不利于實驗室安全運行。

2.2 安全教育體系不健全，安全意識淡薄

實驗室安全教育較為零散，缺乏系統性，造成了實驗室安全知識普及率低、直觀性差，安全教育效果不佳；實驗室安全宣傳教育不到位，多流于形式。學院師生存在重教學科研、輕安全工作的現象，對實驗室安全工作的重要性認識不足，安全意識淡薄。導致各種實驗安全隱患日益凸現，由此引發的人身及財產安全事故時有發生。

以中心為例，開放性實驗室的使用，只在《開放性實驗室準入申請表》上進行簡單的安全宣講，沒有針對進入實驗室的學生安排集中安全教育，遠遠不能降低安全隱患。目前我校還沒有碩士點，開放性實驗和學生畢業論文實驗由指導老師指導與管理，但由于指導老師工作量大，無法跟蹤監控學生實驗工作，試劑使用比較隨意，導致產生較大的安全隱患。此外，實驗室配備的滅火器、消防栓等消防器材未進行消防演習，大部分同學不清楚各種滅火器的區別，也不清楚消防栓的正確使用步驟和注意事項。無實驗室安全手冊、沒有建立事故預案、發生事故后不知道如何處置，未開展安全知識宣傳的講座與宣傳活動。

2.3 實驗室安全基礎配套設施不完備

在實驗室建設時，缺少對實驗室基礎安全設施建設規劃，實驗室安全在根源上存在“硬傷”。實驗室基礎安全設施的規劃和配置不合理導致安全問題，如：水、電、氣管線排布不規范；安全通道堵塞；實驗設備擺放達不到安全距離；實驗室未設置安全地標線；環保設施不滿足要求，實驗廢棄物排放不達標；缺乏必備的急救設施等。例如，中心的未規劃危險品倉庫，易制毒藥品存放于一樓，既沒有防盜窗也沒有窗簾，長期無法通風，對領取藥品的老師和同學存在中毒的隱患。危險品倉庫窗戶透明可見，未安裝防盜設施，如果有人盜用藥品，后果將不堪設想。

3 加強實驗室安全管理的對策與建議

3.1 進一步建立健全實驗室安全管理規章制度

成立各級實驗室安全工作領導小組，并正式發文明確校分管領導、院分管領導及各成員崗位職責。成立實驗室安全督導組，由實驗室安全督導組定期對全校的實驗室安全進行督導、檢查，并對安全管理工作不力的發文通報，督促整改，進一步加強實驗室安全工作，為學校教學科研事業的發展創造安全穩定環境。

建立“學校、學院、實驗中心、實驗教師”四級管理組織構架，學校與二級單位簽訂實驗室安全責任書，二級單位與實驗中心簽訂安全責任書、實驗中心與各實驗室負責人簽訂安全責任書。落實安全責任制，將安全責任明確到人，加強責任心。合理分工，合力共抓落實，抓監督，將實驗室安全納入規范化、制度化管理的良性軌道。

通過招聘實驗員或新入職的專業教師兼職實驗室部分工作、增加學生助理的方法改善實驗室管理隊伍人員緊缺的狀況，以便增強檢查督促和執行力度，將良好的制度落到實處。

3.2 加強安全教育，營造實驗室安全文化氛圍

通過實驗室安全教育，營造實驗室安全文化氛圍，使師生樹立正確的安全意識和安全態度，并自主規范自我行為，把服從管理的“要我安全”轉變為自主管理的“我要安全”[6]。

編印《實驗室安全手冊》，將消防安全、水電安全、化學安全等知識編制在內，發放給師生查閱學習，以增強師生的安全意識和自我防范能力。定期開設消防安全講座，組織師生參加消防器材、急救現場操作培訓和演練。定期組織師生參加《現場初級急救員》、《觸電急救術》、《急救常識》等實驗安全課程。

通過微信公眾平臺，建立實驗室安全教育和考試系統[7]。學生在進入實驗室前通過手機或電腦在線進行安全學習，參加安全考試，取得合格證后才能進入實驗室。推行“實驗室安全準入制度”[8]。讓師生對實驗室安全問題和安全常識有全面了解，掌握學校在實驗室安全方面的管理要求和規章制度，進而提高安全意識、規范安全行為，減少實驗室安全事故的發生。

3.3 加強實驗室安全基礎設施建設

安裝報警設施、監控管理平臺，實時掌握安全動態。建設智慧實驗室項目[9]，在全校實驗室建設紅外安防及監控系統等，實行24 h監控。實驗室管理員可以通監控管理平臺系統查看實驗室實時監控信息，可以回看監控視頻，為實驗室開放管理提供保障。為大型儀器設備安裝攝像監控和電源保護裝置，在危險品倉庫安裝通風系統和煙霧報警系統。

安裝門禁管理平臺。門禁管理平臺與實驗室安全考試系統自動對接，師生取得安全考試合格證書后，才能刷卡進入實驗室。通過門禁管理系統授權符合條件的師生進入指定的實驗室，可以查看實驗室各時間段刷卡記錄。實現與排課系統自動對接，網絡預約。

增設實驗室消防及急救設施。危險化學類、易燃易爆類、高壓電類實驗室每間配置滅火器、滅火毯、消防砂箱等消防設施；在樓道公共區域配備急救藥箱，以便在發生燒傷、燙傷等事故時，能夠及時施救。急救箱內的藥品日常檢查記錄，每月檢查一次，防止藥品過期并及時更新。

建設標準化藥品儲存室、廢液暫存室。建設標準化藥品儲存室及廢液暫存室，規范化學藥品和廢液的管理和處置。化學藥品統一采購、規范管理。規章制度、應急預案上墻；堅持“雙人收發、雙人記賬、雙人雙鎖、雙人運輸、雙人使用”五雙管理制度。藥品出入庫臺賬齊全，配有門禁監控及應急處置設施。

4 結語

實驗室作為應用技術型大學人才培養和科研工作的重要載體，應注重和加強安全管理工作。地方新建本科院校在向應用技術型大學轉型發展過程中，不僅要著力加強實踐教學條件建設，而且要不斷建立健全實驗室安全管理規章制度，加強安全教育，營造實驗室安全文化氛圍，加強實驗室安全基礎設施建設，切實提高實驗室安全管理水平，更好地為高素質應用技術型人才培養服務。

[1]李寶銀,華偉平.應用型高校特色發展的實踐探索[J].武夷學院學報,2016,1(1):1-3.

[2]胡曉敏.應用技術大學人才培養的認識與探索[J].教育與職業,2014(27):29-31.

[3]張兵.應用技術型大學轉型背景下高校實驗室建設[J].實驗室研究與探索,2016,35(6):237-240.

[4]吳林根,王國興.高校實驗室安全全過程管理的探索[J].中國林業教育,201432(2):33-36.

[5]秦鋒,黃強,袁久洪.高校實驗室安全事件的原因淺析與管理對策[J].實驗室研究與探索,2017,36(3):302-306.

[6]閔鑫,李金洪,房明浩.新形勢下強化高校實驗室安全教育的重要性及其發展趨勢[J].科技創新導報,2017,13:201-202.

[7]王明達,石永軍,孔得朋.基于微信公眾平臺的實驗室現場安全教育教學設計與實踐[J].實驗室研究與探索,2017,36(2):289-292.

[8]陳玲,高校實驗室安全文化建設途徑[J].高教學刊,2016,18:191-192.

[9]周健,吳炎.信息化背景下高校實驗室安全管理新趨勢[J].實驗技術與管理,2016,33(1):226-242.

福建省“2011協同創新中心”中國烏龍茶產業協同創新中心(J2015-75)

鄭淑琳（1986-），女，福建三明人，助理實驗師，研究方向為茶葉加工與品質化學。