高中化學學困生的成因與轉化

馮繼昆

摘 要：目前，一些高中學生在學習化學時存在很多問題，這些問題往往不能得到教師的及時解決，在很大程度上導致了高中化學課堂上出現了很多學困生。因此，高中化學學困生的成因與轉化是教育工作者需要研究解決的問題。

關鍵詞：高中化學；學困生；成因；轉化

進入高中之后，學生學習壓力瞬間增大，這就很容易導致他們的化學成績出現嚴重的兩極分化，成績落后的學生也逐漸失去了學習化學的興趣，成為人們所說的學困生。學困生的出現給教師很大的壓力，每一位化學教師都要面對并且盡自己最大努力解決這個教學難題。

一、高中化學學困生的成因分析

1.學習動機不足，學習態度消極

學習動機是高中學生學好化學的關鍵，是推動學生努力學習的內在動力，學生只有有了充足的學習動機，才能擺正學習態度，認真學好化學。雖然學生學習不好的原因有很多因素，但是學習動機是學生學好化學的前提。有調查研究表明，許多高中生對于應試考試類的學習很反感，所以學習動機明顯降低，甚至有一些學生想要放棄學習化學。

2.知識基礎薄弱

一些學生在初中的時候就沒有好好學習化學，對化學的了解很少，等到了高中，高中的化學知識又非常深奧，這就導致他們無法將初高中之間的知識銜接起來。基礎知識薄弱，學生在學習化學的過程中，很容易產生一系列的厭學狀況。而一些高中化學教師為了追趕課程進度，不會花費大量的時間給學生補習，這在很大程度上導致學生對化學的整體知識框架比較模糊，對化學概念的理解比較抽象，無形中給學生帶來了更高的學習化學的難度。

3.缺乏學習興趣

一些教師為了追趕課程進度，或者為了應付考試，在課堂上用傳統的教學模式向學生傳授知識。大部分教師在課堂上采用以自己講解為主的方法，學生被動地接受知識，但是教師的這種傳統教學方法會讓學生喪失學習化學的興趣，進而不能很好地學習化學。

二、高中化學學困生的轉化策略分析

1.幫助學生養成良好的學習品質

化學課程應該是一項非常有趣的課程，教師在課堂上應該盡可能地激發學生學習高中化學的動力，幫助他們養成良好的學習品質，改善學生的學習狀況。

例如，教師可以在課堂上多向學生講一下化學與實際生活的聯系，利用化學的神秘性進一步激發學生學習化學的動力。如我們周圍使用的塑料袋、玻璃以及身上穿的衣服、鞋子，戴的帽子，還有路上開的汽車等一系列物品都是通過化學制造出來的，讓學生意識到化學與我們自身關系的密切性，進一步喚醒學生在課堂上學習的動力，喚醒他們學習的內驅力，幫助學生更加深入地研究化學。

2.指導學生掌握良好的學習策略

一些學困生在學習高中化學的過程中會出現很多問題，教師要對學困生的問題作進一步了解與觀察。學困生出現的原因有很多，首先，是對化學的基礎知識掌握不牢固，在他們開始高中化學課程之前，沒有做好高中與初中化學知識的連接；其次，是他們不知道學習化學的方法，缺乏對整個化學體系的了解與認知，從而在學習高中化學的道路上追趕不上其他人。

例如，在化學課堂上，教師可以在向學生傳授高中知識的同時，也講一下與其相關的初中知識，以便更好地完成初中與高中化學知識的銜接。此外，教師也應該適當地向學生傳授一些學習化學知識的策略和方法，只有掌握了學習化學的方法，學困生才能慢慢轉化。教師要在學生學習的同時讓學生明確自己想要什么，引導學生積極發現問題、思考問題，并不斷解決問題，逐步訓練學困生將這些學習策略與高中化學的學習內容相結合，從而提高教學質量，完成教學目標。

3.幫助學生養成良好的學習興趣

一個人在學習和生活中沒有興趣，就不會想做任何事情，所以，教師在課堂上要注意對學生學習興趣的培養，督促學生不斷學習。

例如，教師在講授關于碳酸鈣沉淀的實驗時，可以適當地把實驗材料搬進課堂，讓學生在實驗中學習，提高他們的學習興趣，比以前更加喜歡上化學課。學生興趣提高了，自然也會很認真地學習化學了。

三、結語

總之，高中化學學困生的形成是學生長時間厭學造成的，教師想盡快解決這個問題也不是很容易，必須要在教育他們的過程中有一定的耐心和細心，積極鼓勵學困生端正自己的心態，引導他們正確面對自己學習道路上的失敗。我國的相關教育工作者也在不斷從事這方面的研究，不斷尋找提高教學質量的方法，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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