探究小學(xué)班主任管理工作的優(yōu)化路徑

孫娜

摘 要：九年義務(wù)教育是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)和體驗(yàn)校園生活的時(shí)期，小學(xué)班主任的工作具有十分重要的意義，班主任的管理工作直接關(guān)系到小學(xué)生的成長。小學(xué)班主任如何進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理工作呢？本文著重分析了小學(xué)班主任管理工作的優(yōu)化路徑，就班主任如何管理班級(jí)提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)班主任管理工作的改革提出參考性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；優(yōu)化路徑

班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，關(guān)系著班級(jí)的發(fā)展。尤其是小學(xué)班主任的工作更是繁重，肩負(fù)著重大責(zé)任，所以，優(yōu)化小學(xué)班主任的管理工作是每一位班主任需要面對(duì)的問題。筆者認(rèn)為，小學(xué)班主任管理工作的優(yōu)化路徑有以下幾個(gè)方面。

一、班級(jí)實(shí)行人性化管理模式

在我國小學(xué)教育中，班主任在班級(jí)管理工作中起主導(dǎo)作用。班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在對(duì)成績進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要用較為迂回的方式告訴學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心不受傷害。同時(shí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)上課表現(xiàn)好、功課完成好、進(jìn)步明顯者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和班集體的熱愛。班主任要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要耐心地聽學(xué)生的解釋，并幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在良性互助和溫暖的班級(jí)環(huán)境下成長，增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、加強(qiáng)與學(xué)生溝通

班主任不僅要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的日常生活。小學(xué)生心思單純，但也較敏感，相較于其他教師，本班的班主任更容易取得學(xué)生的信任。所以，班主任要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的情緒變化，通過與學(xué)生溝通，加深與學(xué)生間的聯(lián)系。班主任不僅能贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生配合班級(jí)工作，還可以向?qū)W生了解班級(jí)情況，了解學(xué)生的真實(shí)感受，從而進(jìn)一步開展和完善班級(jí)工作。在交流中師生的感情不斷加深，當(dāng)學(xué)生提出建設(shè)性建議時(shí)，班主任要給予表揚(yáng)。班主任要向?qū)W生灌輸健康向上的思想，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，面對(duì)學(xué)生提出的問題，分析班級(jí)管理中的不足，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。總之，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生交流，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

“授人以魚不如授人以漁”，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高他們各方面的能力。教師可通過安排班級(jí)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。開展豐富多樣的活動(dòng)可為學(xué)生的校園生活增添色彩，增加班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、互幫互助精神的重要性。活動(dòng)還能增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的互動(dòng)，增進(jìn)情感，使學(xué)生的童年變得更加美好。

班主任要保證活動(dòng)順利展開，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的目的，需要注意以下幾點(diǎn)要求。首先，班主任在活動(dòng)展開前要制訂嚴(yán)密且豐富的實(shí)踐計(jì)劃，并具有較高的安全性。其次，活動(dòng)計(jì)劃要有吸引力，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和激發(fā)他們的熱情，具有較高的可行性。再次，為學(xué)生制造更多提高自我管理能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，具有良好的創(chuàng)造性。最后，班主任要增強(qiáng)對(duì)計(jì)劃的后續(xù)管理，主要指計(jì)劃執(zhí)行后學(xué)生感受方面的整理，讓學(xué)生口頭分享或者以小作文的形式表述對(duì)活動(dòng)的感受，將學(xué)生對(duì)活動(dòng)的看法整理成冊(cè)，以便為之后的活動(dòng)安排作參考。

學(xué)生要在實(shí)踐活動(dòng)中最大化地提高自我管理水平。特別是在競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)中，班主任要重視學(xué)生的心理變動(dòng)，提醒他們活動(dòng)的初衷是什么，讓學(xué)生在和諧、友好的環(huán)境下展開活動(dòng)。同時(shí)，教師在制訂計(jì)劃時(shí)要聽取學(xué)生的建議，提高他們的自我管理能力，使整個(gè)班級(jí)的管理工作更加高效。

四、加強(qiáng)家長與學(xué)校的合作

學(xué)校、家庭和生活是小學(xué)教育的三個(gè)主要要素，任何一方的教育都會(huì)直接影響小學(xué)生的成長，為了學(xué)生更好、更健康地發(fā)展，要加強(qiáng)家校合作，班主任是聯(lián)系學(xué)生家庭和學(xué)校的紐帶，要積極與家長交流，了解學(xué)生的家庭情況，以便更好地管理班級(jí)。班主任可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如QQ、微信等，建立一個(gè)家長群，方便班主任和家長交流，及時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，家長與班主任的互動(dòng)對(duì)班級(jí)管理工作起到良好的優(yōu)化作用。

總之，小學(xué)班主任需要具備高度的責(zé)任心和耐心，班主任在班級(jí)管理中要不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自我管理能力，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁艷俠.如何做好小學(xué)班主任工作路徑探究[J].中華少年，2016，6（14）：239-240.

[2]房清霞.優(yōu)化小學(xué)班主任管理策略[J].中國校外教育，2015，8（12）：17.