試論幼兒園課程游戲化實踐探討

陳金花

摘 要：幼兒教育在教學中占有重要地位，為幼兒未來的學習和發展打下了良好的基礎。游戲化教學是一種新型的教學方式，在培養和教育幼兒方面具有獨特的教學特色，符合幼兒的天性。幼兒課程的游戲化使課程變得更加生動、有趣，可以充分激發幼兒的學習興趣。因此，本文對幼兒園課程游戲化進行了探討，期望通過這些實踐分析為幼兒的教育發展帶來實質性的幫助。

關鍵詞：幼兒園；課程游戲化；實踐

幼兒園課程游戲化教學是指在幼兒教育過程中，應用游戲方式進行教學，將幼兒課程變得更有趣味性，從而激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的教育和發展。此外，幼兒園游戲化教育可以培養幼兒分析、解決問題的能力，為幼兒今后的發展打下良好的基礎。幼兒的好奇心非常強，對生活中的新鮮事物都充滿了興趣，這時對幼兒進行教育可以達到良好的教育效果。因此，探索幼兒園課程游戲化實踐十分有必要。

一、利用游戲因素營造和諧課堂環境

游戲是幼兒生活中的重要組成部分，將幼兒園的課程游戲化，利用游戲因素營造課堂的生動氣氛。這樣做符合幼兒的天性，充分保證了幼兒的學習興趣。在課堂教學中，教師要留心生活，充分挖掘生活中的游戲教學材料，將這些材料與教學內容有機地結合在一起。這樣就能活躍課堂氣氛，吸引幼兒的注意力，充分激發幼兒的學習興趣，如將“喜洋洋與灰太狼”等兒童戲劇、卡通游戲、動漫等引入課堂生活中，讓幼兒明白團結合作的重要性，同時也可以促進幼兒獲得生活知識和經驗。教師還可以采取競技比賽的方式激發幼兒的學習興趣，通過組織活動讓幼兒獲得生活的基本能力，如組織疊被子、洗手帕等活動提高幼兒的生活能力。競賽的形式是多樣的，既可以是個人之間的競爭，也可以是整個團隊小組的競爭。競爭將原本單一無聊的課堂活動變得有趣味性，充分激發了幼兒的學習興趣，進而促進幼兒的良好學習。

二、將課程游戲內容生活化

為了讓幼兒在學習過程中可以充分認識到所學內容，知道這些知識在生活中的作用，教師在引用教學資料時要盡可能地選取生活中的資料進行講解。同時，教師要積極鍛煉自己，培養自己這方面的意識，這樣才能讓幼兒更好地學習。一個好的教學理念是幼兒成功學習的基礎。在平時的教學中，教師要根據幼兒的實際情況和他們的理解能力進行講解。考慮到幼兒的理解能力有限，教師要盡可能地將游戲內容生活化，保證幼兒能夠充分理解，建立幼兒的自信心。幼兒有很強的好奇心，對生活中的事物都充滿了興趣，如老鷹為什么捉小雞、為什么鴨子可以游泳而小雞卻不會游泳等。根據幼兒的個性特點，教師在組織這些生活化的游戲時，給幼兒進行講解，讓幼兒充分認識到這些現象，保證幼兒在游戲中能夠學到知識。此外，生活化的游戲還可以讓幼兒進行聯想，從而培養幼兒分析、解決問題的能力，提高幼兒的生活能力。

三、建立游戲化的教學情境

幼兒課程游戲化需要創立合適的游戲情境，它可以將課堂生活變得更有生動性和趣味性。在平時的教學中，教師要對自己所教學內容進行適當改變和應用，給幼兒創造一個良好的游戲情境，促進幼兒的學習。游戲情境的設立要充分考慮到幼兒的成長特點，不可盲目地進行情境創立，如教師在講解小貓釣魚故事時，可以設立這樣的游戲化情境：教師對幼兒進行相應引導，詢問他們平時做事情時會不會認真，有沒有三心二意，然后跟他們講述小貓釣魚的故事，并進行相應表演，讓幼兒充分認識到做事情要認真，不能三心二意，否則很難成功。另外，教師還可以將兩只小貓的行為進行對比，讓幼兒進行表演，這樣就可以加深幼兒的印象和記憶。教師將這種原本不是游戲活動的教學課程進行游戲情境的設立，可以提高課堂的趣味性和生動性，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。同時，游戲情境的設立可以引發幼兒情感上的共鳴，充分調動幼兒的積極性。

四、結論

幼兒園課程游戲化作為一種新型的教學方式，在幼兒教育方面具有良好的作用。它可以充分激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性，同時游戲化的教學符合幼兒的成長天性，避免幼兒厭學情緒的產生。為了更好地推行幼兒園課程游戲化，教師可以從利用游戲因素營造和諧的課堂環境、將課程游戲內容生活化和建立游戲化教學情境三個方面入手，充分保證幼兒教育的良好開展和順利進行。

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