初中英語多媒體教學存在的問題與對策研究

俞晶

摘 要：當前，雖然大多數學校已經采用多媒體技術進行英語教學，然而教學所取得的效果卻并不理想。之所以會出現這樣的問題，是由于現階段的初中英語多媒體教學中還存在一些教學問題，影響了教學質量的提高。本文針對當前初中英語多媒體教學中存在的問題進行詳細討論，并提出相關對策。

關鍵詞：初中教育；英語課程；多媒體教學；問題與研究

一、目前初中英語多媒體教學存在的問題

1.過于重視教學方式和手段

任何一門課程的教學中，教育主體是學生，因此要想提高教學的質量和效果，必須從學生本身的能力出發。從當前初中英語的教學現狀來看，教師需要改變傳統的教學方式和手段，確立學生的主體地位，提高學生的學習質量。但是，筆者卻發現大部分教師過于注重教學方式與手段的改變，而忽略了學生本身能力的培養，這個情況在當前的初中英語多媒體教學中極為常見。最為明顯的表現在于教師過于重視多媒體技術的應用，采用了各式各樣的多媒體手段來展現課程內容，卻忽略了學生的實際學習情況與思維認知，這樣一來英語課程的教學依然處于僵化狀態，對教學質量的提高沒有很大幫助。

2.缺乏交流

在進行英語課程的教學中，教師與學生之間的交流是非常重要的。良好的師生交流，不僅能夠使教師更好地了解學生的學習情況，同時還能夠促進學生與教師之間的感情，讓學生對教師更加具備信任感和親切感，從而激勵他們更加積極主動地投入到英語學習當中。然而，在現階段的初中英語多媒體教學中，教師過多地依賴多媒體技術的展示功能。在日常的教學中，教師只是站在講臺或者是坐在電腦前控制電腦進行課件展示，缺乏與學生之間的親密交流，極大地影響了師生的正常交流，阻礙了學生英語成績的提高。

3.多媒體技能不達標

當前，雖然已經有大部分學校采用了多媒體技術來進行教學，并且投入了大量的資源以完善配套設施，也開展了相關的多媒體技術培訓。然而，從當前的情況來看，依然有很大一部分教師無法獨立制作一個優秀的、完整的教學課件。很多時候，教師用從網上下載的多媒體課件進行教學。然而，每一個學生的實際情況不一樣，現成的多媒體課件雖然使用方便，卻沒有貼合學生的實際學習情況，因此很難讓多媒體教學達到理想的教學效果。

二、提高初中英語多媒體教學質量的對策

1.確保學生在課堂的主體地位

在新課程改革的要求下，教師在課堂教學中一定要確定學生的主體地位。只有確保了這一點，才能讓學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中，從而提高學生的英語學習質量和效率。因此，在進行多媒體教學的時候，教師也要注重這一點。首先是制作課件，課件內容需要符合學生的認知思維，這樣才能讓多媒體課件更好地發揮作用。其次，要注重課件的靈活性，多采用插播、超鏈接等功能進行幻燈片的切換，從而更好地吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍。

2.加強學生與教師之間的互動

要想提高初中英語多媒體教學的質量，讓學生能夠取得更好的學習成果，加強學生與教師之間的互動是重要途徑之一。需要注意的是，多媒體教學雖然能夠活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生能夠通過聲畫結合的方式更好地掌握英語課程知識。但是，多媒體技術仍然只是輔助教學的工具。真正能夠讓學生的主觀能動性發揮作用取決于學生與教師之間的關系。因此，教師在多媒體教學中應該盡量多走動，多關注學生情感、學習上的變化，及時給予幫助和指導，只有這樣才能讓學生全身心地投入到英語課程的學習當中。

3.與傳統教學方式相結合

多媒體教學作為一種新型的教學方式，與傳統教學方式相比具有許多優點。然而，這并不意味著教師在教學過程中可以拋棄傳統的教學方式。筆者認為，英語教師在進行教學的時候應該將多媒體教學與傳統教學方式相結合。這樣一來，就可以通過多媒體教學方式讓學生對英語課程知識有初步了解，之后再通過傳統的教學方式進行詳細闡述，才能讓學生更牢固地掌握英語課程知識。只有將新型教學方式與傳統教學方式進行有機統一，二者相輔相成，才能真正提高課堂教學效率，讓學生取得更加優異的學習成果。

綜上所述，在進行初中英語多媒體教學時，只有明確學生在課堂中的主體地位，加強教師與學生之間的交流，將新型的教學方式與傳統教學方式進行有機結合，才能真正提高英語課程的教學質量，讓學生更加積極主動地投入到英語課程的學習當中，為他們未來的升學與工作提供幫助。

參考文獻：

[1]鄭曉陽.初中英語多媒體教學存在的問題及對策[J].校園英語，2015（18）：110.

[2]劉紅霞.初中英語多媒體教學存在的問題及應對策略[J].中國信息技術教育，2014（14）：126.