高中數學教學中創造性思維能力培養探究

李海燕

摘 要：創新是一個國家與社會不斷前進的基礎。培養創造性思維能力對提高我國高中數學教學效率具有很大幫助，本文通過分析研究制約學生創造性思維形成與發展的原因，闡述高中數學教學中創造性思維能力培養的主要途徑。

關鍵詞：高中數學；創造性思維；因素；途徑

高中數學具有邏輯性強、抽象性大等特點，培養創造性思維能力可以不斷挖掘學生的學習潛力，鍛煉學生的自學能力，提升學生的學習效率。隨著我國新課程的深化改革，國家更加注重創新性人才的培養。創新型人才的培養對推動我國的經濟建設、社會發展有著至關重要的作用。因此，如何在高中數學中提升學生的創新思維能力成為當前各大學校面臨的問題。本文通過分析研究影響創新型思維能力形成、發展的因素，提出一些合理的建議和措施，以此來為我國新型人才的培養提供幫助。

一、制約創造性思維能力形成和發展的主要因素

創造性思維能力是指思維活動的創造意識和創新精神。創造性不是與生俱來的，而是經過后天思考、鍛煉和培養形成的。在高中數學的教學過程中，我們可以發現一些善于獨立思考、主動探索發現問題和解決方法的學生，通常這種學生都具備一定的創新思維。他們的思維不受傳統思維觀念束縛和影響，對于公式和定理，都能夠提出新的觀點和見解。而創造性思維能力的形成與發展則受到以下兩方面的制約。

1.數學特性的因素

由于數學本身屬于推理性較強的學科，思維結構和認知方式都與其他學科有所不同。思維是認知的基礎，思維不同產生的認知也不相同。同時，思維又是認知結構理解中的產物，所以，思維與認知結構就成為組成數學中創造性思維能力的基礎條件。

2.學生自身因素

學習中學生的主觀能動性是決定學習效率、激發學生創造性思維的重要因素。在當前的教學中，由于社會環境、家庭因素、學校條件等因素的影響，導致部分學生對學習產生逆反心理，提不起學習興趣，從而產生厭學、逃學的思想觀念，以上這些因素的發生都不利于創造性思維的形成和發展。

二、高中數學教學中培養學生創造性思維能力的途徑

1.培養學生的創造意識，強調創造性思維的重要性

在高中數學課堂中，教師要積極調動學生的學習積極性和學習興趣，通過正確的引導、有效的激勵，激發學生的學習欲望。教師充分利用數學學科的獨特優勢，滿足學生的好奇心理。并鼓勵學生大膽探索和創新，讓學生敢于質疑新事物，讓學生認識到問題的答案不是絕對性的，以此來強調創造性思維的重要性。

2.轉變教學理念，創新教學方式

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不能夠滿足當前的教學需求。面對當前的社會教育形勢，教師要創新教學方式、方法，摒棄傳統的教學觀念，引入新的教學模式，才能更好地激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，從而有效提升課堂教學效率。因此，在高中數學的課堂教學中，教師應當轉變傳統的教學理念和教學模式，敢于嘗試和創新教學方法，建立以人為本的教學環境，為課堂教學營造積極向上的學習氛圍，使學生在輕松愉悅的環境中掌握數學知識，為培養學生的創新思維能力創造條件。

3.培養學生理論與實踐相結合的能力

教師應把日常生活中的數學知識融入課堂教學中，可以大大提高學生對相關知識的理解能力，激發學生的學習興趣，使學生樂于探索和發現數學知識，培養學生的自我學習能力。同時，教師要善于利用生活實際來解答學生在課堂學習中產生的問題，讓學生能更加直觀地了解和掌握數學知識，引導學生形成正確、科學的思維方式。另外，教師要鼓勵學生把所學的理論知識運用到實踐中去，培養學生理論與實際相結合的能力。

4.提升學生課后創造性思維能力

由于學生的學習生活安排較為緊張，因此留給學生的課后時間并不是很多。在當今大多數高中學校中，學生普遍面臨著課后作業多、學習負擔重的問題。面對不斷加重的學習壓力，部分學生會產生逆反心理，失去學習興趣。這樣的情況如果得不到正確引導，則會使學生的學習狀態更加糟糕，極大地打擊了學生的學習積極性。因此，教師要及時掌握學生的學習狀態，了解學生的真實想法，因人而異地制訂教學計劃，確保每個學生都能夠保持正確的思想和學習觀念。課后，教師可以通過布置一些理論與實踐相結合的數學作業，鍛煉學生的發散性思維能力，讓學生在思考中產生創新精神。

三、結束語

通過研究分析制約我國高中數學創造性思維能力發展的因素，我們不難發現，創造性思維能力的培養不是一朝一夕能夠實現的。教師應完善教育機制，創新教學方法，更新教育理念，才能更好地發揮創造性思維能力在高中數學教學中的作用。在新課程改革中，教師要培養學生的思維創造能力，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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