初中化學教學中學生化學基本觀念的培養

高亞琴

摘 要：在我國大力推行素質教育的今天，傳統的化學教學方式以及教學理念已經無法適應學生的學習需求。針對這種情況，教師應該將培養學生的化學基本觀念作為教學核心，對教學中阻礙學生化學基本觀念形成的因素進行分析，從而在提高初中化學教學效率的同時，為學生學習化學知識奠定基礎。

關鍵詞：初中化學教學；基本觀念；培養策略

化學是初中生首次接觸到的學科，教師在教學中能否培養和提高學生的化學基本觀念，將直接關系到學生今后學習化學的效率。當前的素質教育宗旨就是培養學生學習和掌握正確學習方法，并使其具備良好的化學基本觀念，這對于提高學生的化學知識運用能力有著至關重要的意義。所以，各學校以及教師應該結合其他優秀教學經驗，取長補短，在培養學生化學基本觀念的同時，提高初中化學整體的教學質量。

一、阻礙初中生形成化學基本觀念的因素

1.中學生學習化學的興趣

興趣是最好的老師。在初中化學教學中，教師不能一味地向學生灌輸化學知識，還應該積極培養學生學習化學的興趣。由于化學教學中的很多知識點都與學生的實際生活有關，而這正是學生學習化學的主要興趣以及動力來源。但是這種興趣也是短暫的、表面的。如果在教學中忽視了對學生學習興趣的激發以及培養，隨著教學的逐漸深入，學生就會慢慢跟不上進度，進而出現厭倦甚至抵觸心理。

2.中學生思想中的化學觀念

在正式開展化學教學之前，學生就已經在日常生活中接觸并掌握一些與化學相關的現象及知識，并在腦海中形成了一些零碎的知識。而這種知識的儲備是在學生觀察自然現象并通過聯想得到的，是學生生活經驗的一部分。但是這些沒有經過驗證的知識，會讓學生逐漸形成關于物質世界怎樣運作的觀念，也就是科學觀念。如果這些觀念與化學觀念相一致，那么也會給學生深入學習化學知識提供很大便利。

二、形成初中生化學基本觀念的有效策略

1.加大對化學基本觀念培養的重視力度

培養學生的化學基本觀念是一項綜合性且需要長期進行的教學任務，教師應該在教學前期就讓學生接觸一些化學的基本觀念，并根據學生的年齡特征以及教學進度，來確定化學基本觀念發展的層次、梯度以及基本要求，使培養化學基本觀念和學習化學知識這兩項教學任務能共同進行。具體來說，在初中化學教學初期，教師應該結合學生當前掌握的知識經驗，向其講授一些基礎性、描述性的化學觀念，將這些觀念作為認知后繼問題的基礎。在這一過程中引導學生利用這些觀念來解釋生活中的化學現象，學生在其中也會認識到化學觀念的作用，從而在化學基本觀念的驅使下深入學習。另外，學生在不斷積累化學知識的同時，他們的化學基本觀念也會進一步得到發展和完善。

2.做好實驗教學課程

化學是一項實踐性較強的學科，很多知識點只有通過實驗才能為學生所掌握。教師在進行初中化學教學時，應該做好實驗課程的設計，通過實驗向學生直觀地講解化學知識，加深他們的印象。第一，針對化學知識點，設置相應的實驗課題，促使學生在實驗過程中更深入、更全面地了解化學世界，進而為學生掌握化學知識以及培養化學基本觀念提供便利；第二，在實驗前，教師應該將本次實驗所需的材料、設備等準備好，不僅要保證化學教學的效率，更應該確保實驗教學課程的安全性，從而讓學生能通過實驗鞏固所學化學知識。

3.靈活運用情景式教學法

情景式教學法是運用最普遍且較為有效的教學方法之一。化學知識的實踐性、應用性較強，且與學生的實際生活密切相關。而教師想要確保學生能在教學過程中形成化學基本觀念，就必須將真實具體的社會生活情境與教學內容相連，為學生創造并提供一個參與、交流以及表達親身經歷的機會。這不僅有助于學生了解化學在實際生活的價值，同時還有效促進學生化學觀念的建構。舉例來說，鎂在空氣燃燒時，會產生三種現象，即發出耀眼的白光—產生熱量—生成白色粉末，教師再列出相應的化學式，這種教學方式單調乏味，學生不僅容易出現思維僵化，嚴重時還可能削減學習化學的興趣。將情景式教學法融入教學，教師可以通過相應實驗向學生展示鎂的燃燒反應，再由學生自主進行一次，在這一過程中，學生的積極性也會被充分調動起來，分析能力也會得到相應提高。

綜上所述，化學基本觀念的培養是決定學生掌握化學知識程度的關鍵。教師應該在初中化學教學中，對阻礙學生形成化學基本觀念的因素加以研究，并合理運用情景式教學等方式，提高對化學基本觀念培養的重視，通過實驗來激發學生學習化學的興趣，進而培養學生形成良好的化學基本觀念。

參考文獻：

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