構建行業伙伴關系助力大學知識轉移

約翰·普羅沃

我將與大家探討促進知識轉移和增長的行業伙伴關系。在這一主題下，我將主要介紹弗吉尼亞理工大學和弗吉尼亞州的科研情況、學校已經建立或正在籌備的行業伙伴關系、學校與山東大學的合作。同時，我將介紹學校的技術力量，并討論知識轉移的不同方面和我們對包容性知識轉移的想法。

弗吉尼亞理工大學是一所綜合性、公立的研究型大學。學校有大約250門學位課程以及將近3.2萬名學生。學校在世界高校排名方面的表現也很出色。根據QS世界排名，弗吉尼亞理工大學位于世界大學前10%之列，福布斯排名則將我校列為美國最好的25所大學之一。我校在工程、科學、農業、建筑、醫藥等學科領域提供了眾多優秀課程。學校每年擁有5.04億美元的科研經費，這一數字位列全美前50名，在弗吉尼亞州排名第一。自19世紀學校成立以來，弗吉尼亞理工大學致力于利用領先的技術將知識轉化為實踐，并不斷促進本地、區域和弗吉尼亞州的經濟增長，創造更多的就業機會。1896年，學校將“Ut Prosim”，即拉丁語中的“我可以服務”（That I May Serve），作為校訓，并在此基礎上設計了學校印章。本著這種精神，我們格外珍視服務的理念，希望學生能夠服務于我們的人民和國家。

弗吉尼亞理工大學位于美國東海岸中心地帶。學校主校區位于美國弗吉尼亞州布萊克斯堡市，在全州范圍內的六個地區建有教育設施，并在瑞士建有學習校區。我們主校區的所在地布萊克斯堡市距離華盛頓特區只需4小時左右的車程。學校在位于布萊克斯堡市東面的另一個小城市——羅阿諾克市建有一個醫學院和研究校區。在州首府，我們建有一個專注于航空航天等領域并與其他公司廣泛合作的教育和研究中心。在諾福克地區，我們與當地工廠開展了緊密合作，還與弗吉尼港開展了運輸合作。在華盛頓地區，我們有一個研究型校區，致力于與各種公共和私營部門合作發展網絡、能源、建筑等學科。

為知識構建全球合作網絡

我校將自身角色定位為幫助社會其他部門做大做強的支持者，而這涉及到知識的分享。我們希望幫助社區和企業探索繁榮的路徑，并重視全球性網絡的構建。我們不僅與區域內的企業合作，更在全球范圍內尋找盡可能多的合作伙伴。學校把與企業合作的經驗引入課堂，并努力改善教育，使得我們的學生不僅能吸收學科內的理論知識，更能在課堂上進行體驗式學習，并獲得在相關領域內實踐的機會，使學生的技能更切合現實世界的要求。因此，我們不斷努力將科研轉化為工作崗位和機會。

弗吉尼亞理工大學非常珍視與外界的合作與聯系。學校在仿生工程學領域與山東省建立了長期的合作關系。2010年，我們與山東大學建立了一個合作實驗室。我們從自然界汲取靈感，在傳感、控制、材料、能源等領域應用機械和電力實驗方法。我們近期與山東大學簽署了合辦新學校——山東大學弗吉尼亞理工跨學科聯合學院的協議。廣泛的跨文化體驗是學校的另一個重要目標。文化體驗已經成為知識的重要組成部分。

學校有幾個目標領域，即擁有自身技術和知識優勢的學科定位。其中之一是數據分析與決策科學，包括健康分析、財務彈性分析、基礎設施分析、安全分析、社會分析。這一學科旨在為決策者提供決策參考。

我們的另一個關鍵領域是全球系統科學。在農業方面，我們在國際層面做了大量工作。在這一學科中，學校專注于可持續糧食系統、衛生用水，以及接觸傳染和傳染性疾病的研究。

以人為本的社區智能化基礎設施建設是學校的另一個優勢學科。我們在校園中建設了一些智能教學樓，以及商業用途的智能建筑，如安裝了傳感器的建筑和智能樓宇。學校還修建了智能道路，其中有一條智能高速公路通往主校區的大門。它可以模擬各種天氣和駕駛條件。我們還在華盛頓州西部的主要公路實施了傳感器公路項目。

如何將學校的知識轉化為產品

知識轉化的一個關鍵問題是我們如何將自身優勢領域以及思想和知識從純粹的發明轉化為市場化的產品，即人們愿意為之付費的產品。這一過程有賴于正式和非正式的交流。我們談論了很多非正式的創意碰撞，即為教育工作者、企業和創造型人才近距離地生活和工作交流創造空間。為此，學校創造了一種新的社區形式，即“生活-學習”社區。例如，在學校智能道路兩旁，我們正在建設一些“實習生村莊”，讓我們的學生能夠與擔任導師的、具有相關領域經驗的居民一同工作，通過參與項目來鍛煉自身的工作技能。

創意碰撞的想法也可以在正式工作環境中應用于產品的改進。例如，我們為許多企業進行了大量的測試作業。我們與谷歌X公司建立了伙伴關系，其食品運輸環節將交付我們的檢驗中心進行檢測。我們的學生會以團隊的方式參加特斯拉超級高鐵競賽（Tesla Hyperloop Competition）。我們還與通用汽車公司開展了合作——幾年前，我們為其創建了一個測試中心，通過一套獨特的設備對其車輛的輪胎進行測試。

學校也合作參與了很多聯盟項目。我們有一個非常平衡和多樣化的合作結構。這些項目以共享的知識產權為特點，其中不乏由公司主導的產權研究，如搜諾思（SONOS）、立锜科技（Richtek）、新電元（Shindengen）、博世（Bosch）等公司。這些項目為我們開展崗位研究，以及推動學生就業提供了諸多機會。同時，企業獲得了直接與我們的學生接觸，并尋找適合他們崗位的人才的機會。

一直以來，學校在創辦研究園、開展合作項目、概念投資、種子基金等方面投入了很多精力。我們始終支持我們的學生和教職員工與校內外的發明者一起工作，來測試他們的想法能否適應市場，發揮創新和創業精神。