高職大學語文教學改革的思考與構想

焦鳳華

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，高職院校的發展得到了很大的重視。高職教育在發展的程中，教學中存在的問題逐漸顯露出來，對高職院校的發展產生了很大的影響，所以需要對高職院校的教學進行改革，其中高職院校的大學語文教學中存在的問題較為嚴重，所以本文將對高職大學語文教學改革的思考與構想進行重點分析。

關鍵詞：高職院校 大學語文 教學改革 思考與建構

在我國教育事業發展的過程中，逐步出現了高職教育和高校教育嚴重不平衡的情況，社會中對于高職人才有很大的需要，而高等院校的畢業生卻超出了社會的需求，在這種情況下，教育對門對教育做出了相應的調整，重視高職院校的發展。在高職院校發展的過程中，大學語文的教育是一門基礎的學科，通過對這一學科的學習，拓展了學生們的視野、豐富了他們的內涵，同時對于學生看待問題的方法也有了一定的糾正。高職院校大學語文這門學科的設定在發展的過程暴露出來很多問題，這不僅僅影響了高職院校大學語文教學的發展，同時對于整個高職院校也會產生很大的影響。所以本文將以高職大學語文教學改革的思考與構想為課題進行研究。[1]

一、高職教學中語文教學存在的問題

在高職教學過程中存在的問題包括教學設置隨意性大、教學方式較為單一和教學師資力量參差不齊，這些問題的存在嚴重的影響了整個語文教學的進程，接下來將重點分析這些存在的問題。

1.教學設置隨意性大

在高職教學過程中，語文教學最主要的目的就是培養學生的人文素養，對于高職思政教育有很大的促進作用，但這是作用在大學語文教育發展良好的情況下。目前高職院校大學語文教育主要存在教學設置隨意性大的問題。所謂的隨意性主要表現在課程安排隨意、教學內容隨意、考核方式隨意以及考察結果應用隨意等等。在高職院校中，大學語文課程雖然被設定，但是在實際的教學中，學生通常存在翹課的情況，而且各種活動的存在也會占用大學語文課程，因為相對于其他課程來說，語文是被不重視的一門學科。除此之外，課堂的教學內容也比較隨意，因為絕大多數學生對這一課程不感興趣，學校也不重視，所以教師的盡心盡力的教學沒有相應成績的回報，導致他們失去工作積極性，從而對課堂內容隨意設置，語文教學發展形成惡性循環。[2]

2.教學方式較為單一

教學方式單一是高職大學語文教育中存在的主要問題之一，這一問題的存在嚴重影響了大學語文教育的發展。大學語文教育中，主要的方法就是教師一味的講解，學生一味的聽講，這種單一的教學方式長此以往讓學生對大學語文教學興趣全無，形成長期的疲勞和嚴重的厭學癥。解決這種問題的最好方法就是豐富大學語文教學的教學方法，通過多樣的教學方法讓高職院校學生恢復對語文課程的興趣，從而有效的提高高職院校大學語文課程的教學效果，大力促進高職院校發展。[3]

3.教學師資力量參差不齊

教學的師資力量是教學中關鍵的推動力，只有強大的師資力量才能夠促進高職院遠教學的發展。但是目前高職院校中，存在師資力量參差不齊的問題，在高職院校招收教師的過程中也有一定的標準，但是教師招聘的情況不理想，所以不得已降低對教師的要求，從而形成參差不齊的師資力量，對高職院校大學語文教育產生很大的影響。

二、高職大學語文教學改革的思考與構想

高職教育培養的是與21世紀我國社會主義現代化要求相適應的，掌握較寬厚基礎知識，具有較強綜合職業能力和全面素質的直接從事生產、建設、管理和服務第一線工作的應用人才。在此環境下的大學語文教學，既要堅持和遵循語文教學的基本原則和規律，又必須尋求突破，明確定位，拓展功能，使其與高職教育相和諧，并對高職學生職業素質的培養和能力形成產生積極的影響。接下來將從設置符合實際的高職語文教學、豐富教學方式、優化師資力量和建立健全的教學發展體制這是個方面來分析高職大學語文教學改革的思考與構想。

1.設置符合實際的高職語文教學

為了解決高職院校大學語文教學中存在的問題，可以從設置符合實際的高職語文教學出發。從教學安排、教學內容設定以及考核方式和考核結果的運用等方面進行改革。首先需要對課程進行合理的安排，并且不能夠隨意更換；其次要求教師認真的安排課程教學內容，并且以適用性和趣味性為前提。最后將考核方式進行改革，方法就是將考核結果運用于獎學金和榮譽稱號的評定中，提高學生能對大學語文課程的重視。

2.豐富教學方式

教學方式單一不利于高職院校大學語文的發展，所以應該豐富大學語文的教學方式。教學方式可以分為課堂教學和實踐教學。在課堂教學中，可以借助多媒體的設備播放相關的教學視頻，激發學生的學習興趣，從而提高高職院校大學語文教學的發展。從課外實踐教學方面來講，教師和學校可以給學生提供一些課外公益活動，讓他們在工藝活動中了解大學語文教育中的一些核心思想，從而全面提高高職院校學生的綜合素質。

3.優化師資力量

優化師資力量是促進高職院校大學語文的重要措施。在高職院校的大學語文教育中，學生們雖然具備一定的自學能力，但是對于語文這一門學科可以卻不行，所以還需要專業的教師進行引導。高職院校在教師招聘的過程中，要本著寧缺毋濫的原則進行，有條件的情況下，還可以通過提高報酬吸引優秀的教師加入教學隊伍中。對于學校中在職的教師，可以根據成績提供免費進修的機會，也可以給其他優秀的在職教師提供部分經費去進修，以此來增強高職院校的師資力量，建設強大的師資教學團隊。

4.建立健全的教學發展機制

建立健全的教學發展機制能夠在很大程度上促進教育事業的發展。首先需要會對高職院校的發展進行規劃，然后制定近期的小目標，通過一步一步實現小目標來完成整個教學方面的規劃。健全的機制還應該包括各個學科有效的教學方法和教學模式等等。

結語

通過對大學語文課程中存在的問題進行分析，并且提出了相關的解決措施，在很大程度上探索了大學語文教學的新途徑，論證了大學語文對培養學生全面素質和綜合職業能力的積極意義，為高職院校學生的終身學習和發展奠定了基礎。

參考文獻

[1]基于職業漢語能力培養的高職大學語文教學改革研究；易小會，魏毅；江西農業大學；2015年

[2]高職院校《大學語文》項目化教學改革的思考；尤延生；《天津職業院校聯合學報》；2014年12期

[3]高職大學語文課程改革的思考；李莉；《新課程（中旬）》；2014年05期