初中政治教學現狀問題及優化策略探析

金海淑

摘 要：就目前初中政治教學現狀來看，教學中存在很大的問題。教學過程中，學生學習動力較差，教學效率低下，教學成果較差的現象。主要原因是因為學生對于政治學科不重視，教師教學心理也有著較大的問題。本文針對初中政治教學現狀中的問題進行探析，提出優化的策略，僅供參考。

關鍵詞：初中政治 教學現狀問題 優化策略

隨著社會現代化的進程不斷加快，我國人民的物質文化生活水平在不斷提升，對于學生思想道德的要求也在不斷提高。隨著近幾年初中政治課程改革的不斷深化，教學概念和教學方式都進行了全面的革新，也取得了一定的教育成果。但是目前初中政治教學中仍存在著諸多問題，就目前初中教學現狀來看，具體的問題存在以下幾點：

一、初中政治教學中的問題

1.政治教學觀念上的問題

在初中政治教學的過程中，許多教師的教學思想上產生了錯誤的觀念[1]，在教學的過程中，只是單方面的給學生灌輸理論知識，教學資源著重放在教材中，無法在教學中發揮出學生的主體地位。政治學科的學習主要通過背誦知識來學習，主要是應試的心態來面對教學任務，這也背離了新課程改革的理念，沒有在教學的過程中發揮學生的主體地位[2]，從而最大程度的提高教學成果。

2.忽視了政治教學的地位

在初中政治教學中，大多數教師和學生認為政治這門學科不用花費太多的時間和精力去學習，只需要在考試前背誦牢記知識點就可以取得理想的成績，由此教育者對于政治這門學科沒有過多的重視。教師在教學的過程中，只是針對教材進行講解，為學生的劃分重點內容，這樣的教學方法在一定程度上導致學生學習的興趣降低，課堂上也失去了積極性。教師劃分了重點內容，也讓學生沒有了自主學習探究的動力，長久發展下去，導致政治課堂教學成果不斷降低[3]，抑制了初中政治教育的發展與進步。

3.政治教學方式中存在的問題

隨著政治新課程教育改革的實施，許多教育工作者為了適應課程改革的理念，都是研究新課程改革的內容和理念，從而導致在學習的過程中走向了誤區。比如，教育工作者在教學的過程中盲目地強調學生的主體地位，有目的性地降低自身教學內容，從而導致學生在學習的過程中忽視了重點內容，對于知識點的理解不夠透徹。也有一部分教師為了提高學生學習的積極性，在教學中添加更多的課外內容，但是忽視了教學的重點，無法在根本上提升教學成果。

4.教學方式和思想過于傳統

傳統教學思想根深蒂固[4]，教師在開展教學活動時，還是會沿襲傳統教學中的部分，比如填鴨式的教學方法讓教師成了教學課堂上的主體，而學生只能被動地接受知識，這不利于學生對于知識點的理解以及自身學習興趣的提高。此外，政治教學的內容很固定，缺乏新意，教學活動成了教師單方面的知識點灌輸活動，教學沒有了活力和生機。教學的思想決定著教學的行為趨向，所以在教育中加強教學思想的改革是優化政治教學的重要部分。優秀的政治教育工作者，要在教學過程中，發揮出學生在教學課堂上的主體地位，激發學生學習的興趣，從而最大程度的提升教學成果，提高學生的思想政治素養。

二、初中政治教學優化的策略

1.轉變教學觀念，引導學生樹立正確的思想

為踐行新課程改革的理念，初中教學方法中也要注重多元化的發展，激發學生學習的興趣和培養學生的實踐能力與創新意識。在初中政治教學過程中，作為政治思想老師，必須要從教學實踐踐行課程改革的新理念，轉變教學觀念，在初中政治教學中樹立起以學生為主體的教學課堂。教師在教學活動中，對學生起到知識引導的作用，要根據學生實際的認知水平和心里特性制定合理的計劃進行有針對性的教學，防止負面文化和思想左右學生心理思想健康發展。幫助學生樹立正確的思想觀念和人生目標，增強學生對于正確事物的判斷能力，讓其改變學習政治只是單方面為了應試的思想認識，從根本上改變觀念，從而提升學生綜合的思想道德素質。

2.創新教育思維

教師的素質影響著教學的成果的高低，所以有關學校要注重教師隊伍的建設，教師自身要注重綜合素質的提升。學校要幫助教師切實將新教學模式和教學方法運用到教學實際中。此外，政治教師也要提升自身綜合的專業素質，以高標準的職業素養來要求自己，以極大的工作熱情來進行政治教學活動，給中學生起到一個積極的榜樣作用，從而在潛移默化中提升學生內在的思想政治素養。學校也要加強對教師隊伍的評定管理，對于教師的考核可以采取教師互評和學生評選的方式評定教學中的優秀教師，并給予一定的獎勵措施。這樣可以約束教師的行為規范，可以提升教師之間的良性競爭，無形中也提升教師隊伍的整體素質，從而提高政治教學課堂的教學成果[5]。

3.實行分層教育法

分層教育法充分體現出新課改中所包含的精神，尊重學生個體上存在的差異性，從實際上展開的教學方法。例如：在開展“法律就在我們身邊時”教學中，教師要根據學生實際對于法律的認知能力去制定教學目標，幫助學生樹立正確的法律觀念和意識，培養出文明良好的習慣，在生活中也能很好地運用法律維護自身權益。明確教學目標后，就要根據學生的實際情況進行分層教學，針對不同階段的學生制定合理可行的方法，實施不同層次階段的教學，強化學生練習，培養學生思維拓展能力，能夠用知識點解決實際問題。利用分層教育法，能夠改變傳統的教育方法，激發學生學習政治的興趣，充分調動學生自主學習的積極性，從實質上優化初中政治教育，從而提高學生成績，提升政治教育的教學成果。

結語

總而言之，在初中政治教學中，教師要找出教學問題所在之處，轉變教學理念，轉換教學方法。運用多樣化的教學手段去提升政治教學的成效，提升課堂教學效率，從而促進學生思想政治教育的發展，為其今后綜合方面的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]歐東屏.初中政治教學現狀問題及優化策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（5）：48.

[2]孟巖.淺談初中政治教學現狀及改進措施[J].學周刊，2015（27）：41.

[3]高祥成.對初中政治教學現狀的反思[J].中國校外教育（中旬刊），2015（11）：126.

[4]井啟玲.關于初中政治教學現狀與對策研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（49）：278.

[5]李士靜.淺析初中政治教學現狀及改進策略[J].現代農村科技，2015（11）：67-67.