初中語文教學中的多元化教學方法探析

蒲建斌

摘 要：在初中語文教學過程中，由于教學方法與教學質量息息相關，所以在語文教學期間，教師要采取合理的教學方法展開教學活動，進而為學生更深層次的學習語文知識奠定良好的基礎。為了確保教育活動能夠有序開展，需要保證教學方法多元化，為語文教學的開展提供有利保障。因此，本文針對初中語文教學中的多元化教學方法進行了探析，通過對教學方法進行改進與完善，從而為初中語文教學質量的提高提供有利依據。

關鍵詞：初中語文 多元化 教學方法

在初中教育階段，語文是一門十分主要的課程之一，語文教學活動的開展對學生語言表達能力與思維能力等的培養具有重要意義。在傳統的教學模式下，如果采取的是“填鴨式”教學方法，將導致課堂教學效果不良好，在單一的教學模式下，教學任務難以有效完成，也造成了教學質量偏低，對學生深入學習語文知識產生了不良的影響[1]。為了促進語文教學能夠滿足新課程標準的需求，需要保證教學方法多元化，繼而為初中語文教學活動的有效開展發揮主要作用。

一、多元化教學方法概述

對于多元化教學方法而言，其指的是教學方法、手段和教學性質等具有多樣性，并且教師在開展教學活動過程中，能夠通過多種教學思維對學生實施統一與有機的教學。在利用多元化教學方法實施教學期間，教師要從多個角度出發，運用多種渠道實施教學，確保教學活動能夠順利進行，也在一定程度上提高教學質量[2]。通常情況下，多元化教學方法與傳統教學方法相比具有很多的優勢，能夠彌補傳統教學方法存在的缺陷，運用多元化教學方法實施教學時，更加有利于對學生綜合能力的培養，從而為教學質量的增強奠定良好的基礎。

二、初中語文多元化教學方法的重要作用

當前，隨著教育體制的不斷改革和深化，對教育的實施提出了更高的要求，在初中語文教學過程中，教師不單純的向學生傳授豐富的語文知識，而且將培養學生的思維能力、理解能力與探究等能力作為主要目標，但傳統單一的教學方法已經難以滿足教學的根本需求，教師需要利用多元化教學方法展開教學活動，以多種方式和渠道實施教學，全面增強語文教學效果，為學生學習語文知識創造有利的條件，也為學生學習語文知識提供搭建良好的平臺，促進學生綜合能力的提升。因此，初中語文多元化教學方法對語文教學質量的提高具有重要作用。

三、初中語文教學多元化教學方法的探究

1.主題式教學方法的運用

所謂主題式教學方法，具體指的是在教學活動開展前，教師結合教學內容提前做好準備，在備課期間建立中心主題，為實施教學提供有利依據。教師運用主題式教學方法展開語文教學活動時，通過充分發揮該教學方法的作用，更加有助于學生對教學內容的主題有全面掌握，也對學生分析能力的有效培養發揮了主要作用。

比如，在《濟南的冬天》教學過程中，教師先是明確文章的中心主題，結結合著中心主題向學生提出具有針對性的問題。教師讓學生閱讀文章，自行找出解答問題的答案。學生通過對文章進行深入分析與研究，可以了解到文章的中心主題是作者通過以濟南冬天“溫晴”的特點為出發點，通過運用優美的文字描寫濟南的山和水，從不同角度入手，進而將濟南冬天的美景予以描繪，

表達對祖國山河的熱愛[3]。總而言之，在初中語文教學過程中，教師加大主題式教學方法的運用力度，有利于對學生探究能力與自主學習能力等的培養，當學生對文章中心主題有正確掌握時，才能對語文教學的開展創造有利條件。

2.表演教學方法的運用

我國是擁有五千年歷史的國家，包含了很多的經典文學作品，都被納入到初中語文教學范疇中，為了確保語文教學質量得到提升，所以教師需要采取多元化教學方法展開教學活動，從而激發學生學習語文知識的興趣。教師在實際教學期間，可以運用表演教學方法實施教學，促進學生在表演時可以提升其素養以及人文情感，也對學生深入學習語文知識發揮了關鍵性作用。

例如，在《皇帝的新裝》教學過程中，教師先是向學生講述文章的大意，當基礎知識講解完成后，需要將學生分成若干個小組，學生結合文章中的內容進行表演，結合課文的情節，學生分別扮演不同的角色[4]。通過在表演中，能夠對文章的內容有深層次理解，也調動了學生學習語文知識的積極性與主動性，繼而對學生創造能力的培養具有重要意義，也極大的提升了學生的理解能力，充分增強了初中語文教學的有效性。

3.小組討論教學方法的運用

對于小組討論教學方法而言，其指的是當教師所開展的教學活動完成后，將學生成小組，小學內的學生對文章的中心思想、內容和人物等加以討論，通過互相思考與探索，最終達成統一的共識[5]。

學生在探討過程中，能夠吸取其他學生好的想法，再將其思想與自身的想法相互整合，因而對語文知識有更好的理解，也為學生的創新能力培養打下堅實基礎。因此，在初中語文教學期間，教師需要采取多元化教學方法展開教學活動，通過將小組討論教學方法合理的運用在語文教學中，為學生學習語文知識創造良好的條件，從而為初中語文教學質量的提升發揮主要作用，也對培養學生的綜合能力具有重要意義。

結語

當前，在初中語文教學過程中，為了確保教學能夠滿足新課程標準的需求，教師必須對教學方法進行改革和創新，通過采取多元化教學方法展開教學活動，為教學水平最大程度的提升提供有利依據。教師在以多元化教學手段展開教學活動時，要堅持以人為本的原則，將培養學生的思維能力與創新能力等。總之，通過充分發揮多元化教學方法，在語文教學期間，更加有利于語文教學質量的提升，為學生深入學習語文知識發揮了主要作用，促進了初中語文教學質量的提高。

參考文獻

[1] 易培培.多元化教學在初中語文教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（7）：100.

[2] 孫斌.打造初中語文多元化教學課堂的方法[J].新課程·中學，2016（6）：97-97.

[3] 張麗平.探析初中語文多元化教學新策略[J].課外語文（下），2015（10）：84-84.

[4] 潘茜娜.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（14）：238.

[5] 孫麗丹.初中語文教學中的多元化教學方法探討[J].作文成功之路（上旬），2015（1）：69-69.