淺談小學體育課中德育滲透的具體措施

盛露露

摘 要：兒童是祖國的花朵，是祖國的希望。作為人民教師要擔起教育祖國未來的重任，在教育過程中德育是重中之重。體育教學中有意識地融入德育教育，不僅增強了學生體質，陶冶情操，鍛煉意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志品質，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。充分做到育體、育心、育情。

關鍵詞：體育教學 德育 滲透

我們知道德育在整個學校教育中處于首要地位，而體育教學中的德育滲透是學校教育的重要組成部分，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。作為小學體育教師，在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅增強了學生體質，陶冶情操，鍛煉意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。[1]

一、提高體育課堂中德育教育的重視性

在現在素質教育的過程中，應該轉變傳統看法，高度重視小學德育過程中的德育滲透，將小學體育的德育滲透作為學校德育體系的重要組成部分。在實際工作中要制定完善的德育工作計劃，對體育德育工作的具體操作進行充分的準備，保證體育德育的有效落實。

不僅要體育教師高度重視德育教育在體育課堂中的滲透，也要求學生高度重視。在體育課堂中多學多練，多與伙伴交流，注重培養團隊合作意識。[2]

二、有效發揮體育老師和教材的作用

學校體育教材分理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現新時期總任務做貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以培養學生堅持體育鍛煉的良好習慣，在不同的自然環境下進行體育鍛煉從而提高身體的適應能力。[3]

其次，在體育教學中，教師應根據學生不同時期的思想表現和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機結合起來，作為學生的行為準繩，逐步形成遵守紀律、團結同學、熱愛集體等良好思想。[4]

三、結合課堂常規進行學生的品德教育

體育課堂常規，一直是體育課的重要內容。不僅是對體育課，對其它學科的課堂建設也是起很大的作用，體育課堂常規對培養學生良好的行為習慣， 培養學生良好的組織紀律性都有很大的作用。實施新的《體育與健康》課程，更應該加強體育課堂常規的要求。無規矩不成方圓，任何一節課堂教學都會有課堂常規的保駕護航。

體育課的課堂常規也有自身的特點，根據這些特點進行德育的滲透，做到有明確性。比如：

1.準時集合上課：上課鈴響后，由體育委員及時在指定地點集合整隊，檢查上課人數。這就要求教育學生做事情要準時，要有良好的開端。俗話說得好良好的開端是成功的一半。[5]

2.上課禮節：體育委員整好隊伍，下達“立正”口令，然后向教師報告上課人數，隨后師生相互問好。教師即向學生宣布本課任務與要求，遲到學生向教師報告，說明原因，經教師允許后方可入列。這就滲透了做事情要有條不紊，不能無故缺席。

3.在做游戲中要遵守游戲規則，友誼第一、比賽第二。不能為了勝利不擇手段。還要注重團隊合作意識，就像木桶原理一樣。充分尊重他人的短處，包容他人。

4.在課堂中不能隨便講話，有事情舉手經過教師的同意再發表。

5.在做體育練習時，要遵守練習要求，做到保質保量，不能偷工減料。

四、滲透德育要以學生為本

在體育課堂教學中滲透品德教育，必須做到以學生為本。學生才是我們教育教學的主體，教師只是引領者。我們要從學生的心理特點出發，根據各個年齡段學生的心理特點制定不同的德育內容，根據不同年齡階段學生的需要來制定思想品德教育的環節和目標。只有這樣才能真正使德育內容在潛移默化的體育教學過程中不斷的滲透實施，內化為學生個體的思想品德，從而提高學生的道德品質。提高整個社會的道德品質。

結語

所以，在學校改革需要的背景下，要求學校必須在體育課堂中滲透德育。這也是我們體育教育觀念不斷更新需要。不僅要重視體制的健康的教育，更要重視德育的實施。“冰凍三尺非一日之寒”，體育教學中的德育滲透需要教師在每一次課堂教學中慢慢的、一點一滴的去實施。思想品德的教育也是體育課堂教育重要內容之一，所以，我們必須充分地認識體育教學中思想品德教育的必要性和重要性，在體育課堂教學中不僅要注重教授學生的體育知識和技能，還要不斷的滲透思想品德教育。必須立足課堂常規建設，與體育課堂常規緊密結合，不斷的拓寬德育建設、滲透的渠道，積極發揮體育教師示范性的作用，不斷引領學生規范自身的言行，讓學生的思想道德得到不斷增強，從而促使學生養成良好的生活行為習慣，為學生今后一生的健康成長與發展打下夯實的基礎。[6]

參考文獻

[1]段炳容. 淺談中學體育課的德育滲透[M]. 北京：清華大學出版社，2000

[2]孟兆華.關于小學體育教學中的德育實踐的幾點思考[J].新課程（教研版），2009，（01）.

[3]毛振明. 探索成功的體育教學[M]. 北京：北京體育大學出版社 ，2001

[4]沈金芳，劉曉慶.在小學高年級體育教學中實施德育教育[J].小學時代（教育研究），2011，（02）.

[5]中華人民共和國教育部制定. 體育與健康課程標準[S]. 北京師范大學出版社，2001 （體育組 楊 勇）

[6]張志勇. 體育教學論[M]. 北京：科學出版社，2005