高職院校土建專業教學改革探討

崔啟兵

摘 要 以高職土建類專業為例，探討教學改革的重要性，提出一些建議和看法，可以為高職教育改革提供參考。

關鍵詞 新常態；高職院校；土建專業；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0118-02

Discussion of Civil Engineering Teaching Reform in Higher Vocational Schools//CUI Qibing

Abstract In the civil engineering major， for example， the paper dis-cusses the importance of teaching reform， and puts forward some proposals and ideas. It can provide the reference for the higher voca-

tional education reform.

Key words new normal； higher vocational colleges； civil engi-neering specialty； teaching reform

1 新常態的提出

新常態是經過一段不正常狀態后重新恢復正常狀態。人類社會就是在從常態到非常態再到新常態的否定之否定中發展的，人對社會的認識就是在從常態到非常態再到新常態的否定之否定中上升的。貫穿在常態—非常態—新常態中的主線，是事物的本質與規律。

經濟新常態是人類經濟發展肯定—否定—否定之否定波浪式前進的成果，是人類經濟認識肯定—否定—否定之否定螺旋式上升的結晶。習近平同志在2014年5月考察河南的行程中提出：“中國發展仍處于重要戰略機遇期，我們要增強信心，從當前中國經濟發展的階段性特征出發，適應新常態，保持戰略上的平常心態。”新常態經濟就是社會主義市場經濟，新常態經濟學就是社會主義市場經濟學。以新常態經濟為經濟形態的社會主義市場經濟、以新常態經濟學為理論形態的社會主義市場經濟學，是中國社會主義理論與實踐發展的必然結果，是中國社會發展的自然歷史過程[1-3]。

在我國新常態經濟形勢下，供給側結構性改革被提及，諸多產業面臨去庫存的結構性調整，如建筑業，經過了十幾年的飛速發展，目前面臨的問題就是產業調整[4]。而行業的發展始終會對相應的教育發展產生影響，因此，建筑業相關專業人才的培養同樣面臨新常態。高職院校以培養高技能型人才為目標，其輸出的人才大多位于生產的第一線。隨著建筑業十幾年的飛速發展，高職院校土建類專業招生規模同樣飛速發展了十幾年，僅以連云港職業技術學院為例，如圖1所示。

從圖1中可以看出，連云港職業技術學院土建類專業招生規模從10年前的200人逐年增加至2013年的800余人，隨后出現下滑，這一發展趨勢與建筑業幾乎是同步的。專家指出，2015年為建筑業發展的拐點，而連云港職業技術學院土建類招生規模自2014年開始下滑，甚至是對建筑業發展趨勢做出提前反應。建筑業面臨調整及改革，土建類專業的人才培養模式同樣需要做出調整。

2 新常態下土建類專業人才培養面臨的問題

招生規模、生源質量的不理想 近幾年土建類專業招生規模下滑嚴重，這是行業發展的反應。與此同時，生源質量的下滑也比較嚴重。原因為我國適齡入學人口的下滑對高職院校的發展影響較大，江蘇省因此在高職院校中實行注冊入學制，即取消對高考分數的要求，帶來的問題就是生源質量的下滑。連云港職業技術學院在工程監理、市政工程技術等專業中實行注冊制，通過兩年的教學情況來看，這部分學生的基礎知識較薄弱，且學習的熱情也較低。

傳統教學模式的不適應 在新形勢下，面對注冊制學生，傳統的教學模式遇到考驗，從課程考核的結果來看，注冊制學生掌握的知識內容僅為普招學生的一半左右，而且注冊學生對課程考核的結果大多持無所謂態度。這就給教學工作帶來前所未有的難度，如何對注冊制學生進行培養是個亟待解決的問題。

就業形勢的不樂觀 從近幾年的就業統計數據來看，連云港職業技術學院土建類專業畢業生的就業取向發生較大轉變，從事本專業的畢業生逐年下滑。圖2為近年統計結果，從事本專業的畢業生從2005年開始逐漸增長，至2010年近乎100%；隨后產生下滑，至2015年下滑至70%以

下。這反映出當前建筑業發展是不樂觀的，導致對建筑人才的需求減少。

3 土建類專業人才教學改革探討

面對新常態下高職院校土建類專業人才培養出現的問題，本文對專業設置、教學模式及教師崗位職責等方面的問題進行探討，以其為高職院校進行教育改革提供借鑒。

專業設置問題探討 上述分析中提到就業形勢的不樂觀，一方面是因為建筑業人才需求減少，另一方面是因為土建類相關專業的招生規模問題。如連云港職業技術學院建筑工程技術及工程造價專業的招生人數占全校招生人數的比重歷來較大，而隨著建筑業的下滑，這部分學生的就業即產生問題，因此有必要在專業設置方面進行調整。

一是對傳統優勢專業招生規模進行限制。對建筑工程技術等專業的招生規模進行調整，逐年降低招生人數，提高培養層次及就業競爭力。

二是開辟順應新形勢的專業。近年來，BIM信息技術、建筑產業裝配化、樓宇自動化等方向比較熱門，也是未來發展的趨勢，因此可以針對這些方向設置相應專業或者開設相應課程，以適應行業發展的趨勢。

教學模式問題探討 傳統的教學模式主要分為兩個部分，即理論教學和實踐教學。而新形勢下，大部分學生對理論教學的熱情銳減，即使是一直以來學生都報以熱情的實踐環節也出現問題。這是由于學生的基礎知識較差，首先在理論教學環節中就失去對知識習得的興趣，甚至是產生厭煩情緒。因此，以往的教學模式需要調整。例如：運用分級教學模式[5-6]，針對不同類型的學生展開不同模式的教學，可以降低注冊制學生的理論教學課時和教學難度，增加實踐教學課時；在平時教學中加大興趣小組的培養，刺激學生對知道習得的興趣；針對一部分學生實行現代學徒制模式[7-8]，提高人才培養質量。

教師崗位職責問題探討 針對學生的不同類型，將教師崗位進行分類設置，不同的教師類型負責不同類型的學生，如分別負責專轉本學生、注冊制學生、對口單招學生等。教師崗位的分類設置有利于術業有專攻，更有利于不同類型學生的培養。同時對崗位的考核規則也應調整。

4 結語

在新常態背景下，建筑業的發展遇到困境，同時，高職土建專業的人才培養也遇到前所未有的挑戰。但是，只要具體問題具體分析，采取相應的有效措施，如本文提出的專業重新設置、學生分類培養、教師崗位調整等，相信這種挑戰是可以應對的。

參考文獻

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