校企協同構建卓越汽車模具工程師培養實踐教學體系探索

李兵+劉峰+肖海峰

摘 要 針對湖北汽車工業學院材料成型及控制工程專業實施的“卓越計劃”在實踐教學中存在的問題，從實踐教學各環節進行探討，探索建立針對卓越汽車模具工程師培養的實踐教學體系。

關鍵詞 校企協同；卓越工程師；汽車模具

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0157-02

Exploration on Practical Teaching System Construction of School

Enterprise Cooperation in Training Excellent Automobile Mould

Engineers//LI Bing， LIU Feng， XIAO Haifeng

Abstract In view of the problems existing in the Excellent Plan of

the material forming and control engineering specialty on the prac-tical teaching system. This article from the practical teaching all as-

pects of the discussion. The Construction the practice teaching sys-tem for the training excellent automobile mould engineers.

Key words university-enterprise cooperation； excellent engineers； automobile mould

1 引言

湖北汽車工業學院材料成型及控制工程專業已實施“卓越工程師教育培養計劃”，其目的是培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量汽車模具工程技術人才[1]。針對實踐教學與企業的緊密聯系性，特別是校企合作不暢的問題，通過這幾年實施卓越計劃實踐，對原有的實踐教學體系進行改革，探索建立針對卓越汽車模具工程師培養的實踐教學體系。

2 實踐教學體系存在的問題

卓越工程師培養的首先是工程師，并注重學生工程實踐能力和創新能力的培養，而原有的實踐教學體系針對普通教育下的培養體系，不能適應卓越工程師的培養[2]。

湖北汽車工業學院材料成型及控制工程專業實踐教學的主要內容為實驗、實習、綜合實踐、課程設計、畢業設計、科技創新等，與卓越工程師的培養要求有一定差距，需要進一步改革。本專業實踐教學在以下幾個方面存在問題。

企業實習 本專業到企業實習安排有專業認知實習和專業生產實習。認知實習目的性不強，沒有深入企業、了解企業，企業對學生實習的積極性不高。專業生產實習存在校企合作不暢、實習過程難以監控、沒有以項目為依托等問題[3]。安排企業實習的時間不夠，需要加強到企業綜合實踐的時間，達到卓越計劃培養的要求。

課程設計 沒有突出汽車模具特色，只進行了小沖模具的設計，沒有進行汽車模具的設計，沒有汽車內飾注塑件模具的設計。沒有將生產實習、沖壓工藝及模具設計、課程設計、課程綜合實踐有機結合起來，圍繞汽車模具，依托企業，促進知識融合，形成一條線，提高專業能力和水平。

專業綜合實踐 主要在校內完成模具拆裝、模具三維圖的建立、模具試生產。受條件限制，沒有拆裝汽車模具，沒有參與企業中進行模具的設計、裝配、調試、試生產。

實踐教學基地建設、創新基地建設 實踐教學基地建設、創新基地建設關系到卓越計劃培養的成敗。湖北汽車工業學院一直以來依托企業辦工程教育，和企業有著千絲萬縷的聯系，結合本專業的特點，選取行業優勢明顯、汽車特色突出、合作關系密切的汽車企業作為卓越工程師教育培養計劃實施企業，但是企業積極性不足。

3 校企協同構建卓越汽車模具工程師培養的實踐教學體系

為了破除校企在培養卓越汽車模具工程師中的實踐障礙，提出校企協同構建卓越汽車模具工程師培養實踐教學體系。

校企協同構建實踐教學基地、創新基地 實踐教學基地建設、創新基地建設是進行校企協同培養卓越工程師的前提，是一個基礎性工程。如何選擇企業，調動企業的積極性，實現校企雙贏？湖北汽車工業學院創建實踐教學基地、創新基地的做法有：選擇和專業有長期合作的汽車企業、愿意合作的企業，一廂情愿是行不通的，強扭的瓜不甜；選擇有社會責任心的汽車企業，具備較強的專業能力和專業水平的企業，企業的技術水平較強，保證培養的質量；選擇和專業有技術合作、科研項目合作，有學校本專業大量畢業生就業的汽車企業合作，不刻意追求大企業、名牌企業，也不刻意追求企業的數量，追求質量和合作的誠意，讓企業意識到培養學生就是在給自己培養技術人員，實現雙贏。

湖北汽車工業學院和東風汽車公司下屬的多個有多年良好合作的企業及研院所建立實踐教學基地、創新基地，以項目為引導，構建短期合作模式，以協同、共贏構建長期合作模式。

校企協同構建卓越汽車模具工程師培養實踐教學課程體系

1）企業文化調研。汽車模具工程師首先要了解企業，而只有深入企業才能了解企業。通過學校教師的介紹了解企業，最主要還是要了解各企業的文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等，全面掌握企業文化。

2）專業認知實習，使學生初步了解本專業的生產現狀、汽車產業和專業基本知識。專業認知實習分成汽車總成模塊、汽車焊接與鑄造模塊、汽車沖壓及裝備模塊，分周安排實習；確定到每個實習單位前，實習教師要給學生講解實習單位的情況及主要的工藝和裝備。

特別是在這個實踐教學環節安排企業專家講壇，請企業的專家，主要是合作企業的總工程師、主任工程師、技術部長給學生介紹汽車生產的流程，普及汽車知識，介紹最新的企業生產技術，激發學生學習興趣，開闊專業眼界。

3）專業生產實習。依托實踐基地，讓學生體驗生產實際，熟悉生產過程，掌握生產基本技能。學生應用和鞏固所學專業知識，培養組織生產和獨立工作能力。這個過程是為了成為卓越工程師而打下良好的基礎，只有基礎扎實，才能追求卓越。依托項目，對實習過程進行任務分解，現場實習做什么，到技術部實習多長時間、做什么，都會寫在項目書中。教師和企業教師全面監控過程，每一任務都要教師簽字。

4）課程設計。改革內容突出汽車模具特色，進行汽車模具設計，進行汽車注塑件模具設計。課題來自企業，一人一題，明確任務，并要求企業指導教師指導和檢查。將生產實習、沖壓工藝及模具設計、課程設計、課程綜合實踐有機地結合起來，圍繞汽車模具，依托企業，促進知識融合，形成一條線，提高專業能力和水平。

5）專業綜合實踐。以企業實際生產的產品為綜合實踐項目，校方指導教師和企業指導教師共同指導，根據生產現場實際條件，利用專業基礎知識和專業技能，完成汽車模具的設計裝配、調試、試生產，鍛煉學生獨立設計能力、思考問題與解決問題的能力。

6）畢業設計。利用校方指導教師和企業的合作技術、科研項目，通過指導學生分析問題、提出問題、解決問題，完成項目的整體設計、實施過程，達到生產要求，并具有一定的創新性。這個過程是在校企雙方導師的指導下完成的，深入研究問題，多次實驗，得到好的結論。這個過程結合學生的科技創新，指導學生參加科技競賽，培養學生成為有扎實專業功底、有創新性的卓越汽車模具工程師。

校企協同構建卓越汽車模具工程師培養實踐教學的師資保證 參與卓越工程師培養計劃的專任教師，必須是高水平的專業工程師，能夠解決企業的實際生產問題，和企業有技術合作以及科研項目合作。重點培養此類老師，保證師資水平適應卓越計劃的培養要求。

4 結語

探索建立針對卓越汽車模具工程師培養的實踐教學體系，在湖北汽車工業學院材料成型及控制工程專業學生培養中取得較好的效果，培養了學生的工程素養和綜合工程能力，培養了創新能力和獨立思考能力。

參考文獻

[1]韓新才，閆福安，王存文，等.卓越工程師人才培養工程教育體系的探索[J].實驗技術與管理，2015（3）：13-17.

[2]劉峰，張紅霞，曾大新，等.面向汽車產業的材料成型專業卓越工程師企業培養體系的構建[J].中國教育技術裝備，2012（36）：61-63.

[3]孔建益，鄒光明，侯宇，等.卓越機械工程師培養的實踐教學體系研究[J].高等工程教育研究，2013（3）：18-21.