淺談如何進行初中英語學習策略的指導

彭巧智

初中英語教學中教師要經常進行深入、系統、有效學習策略的指導。教會學生學習，傳授有效學習策略并使學生運用各種學習策略是大面積提高教學質量的有效措施。教師應該把課堂作為訓練、運用學習策略的重要場所并幫助學生學會學習策略的遷移，使學生找到適合自己的策略，有效控制自己的學習。

學習策略既是促進學習的條件，又是學習教育的重要目標。當代認知心理學家指出：沒有任何教學目標比“使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者”更重要。因此，教會學生學習，傳授有效的學習策略，已被當前教育界視為提高學習效率的有效途徑。要全面提高教育教學質量就要首先解決學生在學習中遇到的問題，真正實現面向全體，因材施教，讓每一個學生都走上成功之路。

教師要分析學生、重視具有實際內容和指標的長期的、有計劃的、系統的學習方法的值得和訓練。

一、學習方法的指導

“給人以魚，一日食魚；授人以漁，終身得魚。”因此，教師只有把學法指導落實到實效上，學生才能學會學習。

1、指導學生掌握和運用科學的學習模式。它要求最大限度地發揮學生學習的主動性，高效率地培養和發展學生的自學能力，全面開拓學生的智能，使學生成為學習的主人。比較優化的學法模式：準備學習-課前預習-專心上課-及時復習-獨立作業-改正錯誤-系統小結-課外學習。真正讓學生發揮主觀能動性，集中注意力，積極思維，確定目錄，以實現課題教學目的。

2、教師在課題教學過程中注意滲透學法，展示學法，化教法為學法。比如在常用詞學習策略方面，中學生不斷擴大詞匯量是必要的。教師可引導他們利用詞根（root），前綴（prefix）和后綴（suffix）。For example：由詞根art可以聯想到action（行動），active（活躍的），actively（活躍地），activity（活動）actor（男演員），actress（女演員）等；不同詞性的詞的比較記憶。

3、記憶方法的指導。運用充分的聯想，由一個詞聯想到與其相同發音、相同語義、相近、相反或相關的詞匯，構成詞匯樹或詞匯串。比如從語音的角度聯想詞匯，如：make，lake，bake，cake，take，wake，etc 再如：bat，cat，fat，hat，sat，rat，etc 這些詞匯知識開頭輔音不同，押尾韻，很容易記住這一系列詞，看到一個就能聯想到多個，它們都是一起活躍起來。這有利于培養發散性思維。由fruit就聯想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞匯。由take想到take off，take in等，take off還有“起飛、脫掉、減肥”等意思，構成“樹枝”。圍繞tree一詞可以做很多的聯想：樹的品種，樹結的果實，樹的各個部分，樹的生存環境等詞匯。

4、形象思維能力的培養。在做閱讀理解時頭腦里出現先關畫面。加強這種思維的訓練。比如限時英文書面表達過程中，可以教會學生先構思，列出提綱，再想可否做一些調整修改，然后一氣呵成，再修改定稿。我們還可以教會學生對自己已學知識或已做題目進行反思，總結、歸納。對問題出現的原因，錯誤性質，如何克服改正，簡單寫下反思分析結果，將問題分類整理，這樣就提高了自己的學習能力。

二、良好學習習慣的養成

俗話說辭官決定成敗。成功學習應從改變學習習慣入手。學習方法一般都滲透在一個人的日常行為習慣中（包括書寫習慣、閱讀習慣、聽講習慣等）。學習的主要障礙是不良的學習習慣，改變習慣就是提高學習策略水平。幫助學生學會集中精力，認真聽講，并學會記筆記。幫助學生掌握科學用腦的習慣，及時復習和總結的習慣，及時反思和反饋的習慣等。

為避免枯燥乏味，不斷增添新鮮的教學材料，變換新的教學方式。比如變化完成填空的練習方式，采用無詞填空。使用New Concept English 或下載網上的英語美文，既給學生提供了內容豐富、語言精辟的好文章，又讓他們去欣賞和感受這些新鮮的短文，實踐證明行之有效。

教學中我要求學生要做到：會思考，善聯想，肯堅持。英語專家陳琳曾說：在沒有語言環境的情況下，外語是不可能”習得”的，而是“學得”。必須下艱苦的功夫。因此我要求學生背誦精選的中考完形填空或寫作范文，這“有利于語法和詞匯的鞏固，有利于書面表達能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強。”以增強語言的感悟能力。

為了幫助學生掌握學習策略，教師首先應該把課堂作為訓練學習掌握和運用學習策略的重要場所并幫助學生學會學習策略的遷移。學習方法的指導存在于英語學習的各個方面。在課堂教學中要制定學習策略指導計劃，拓展指導的層面，在各種題型的方法或某一題型，如閱讀理解題各個微技能的方法指導方面要深入、具體，有內容，有步驟，有檢查，加強指導效果檢查力度，保證訓練的質量。

教師要 緊跟時代步伐，不斷加強業務學習，更新理念，幫助學生設計出適合自身的學習策略，提高自主學習英語的能力，有效調控自己的學習。我們在教課本時，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或推后。通過教學中的一些嘗試，使英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的英語課堂。