淺談小學生語文學習興趣的培養與保持

唐加文

興趣是一張高揚的風帆，是學生最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這是在講興趣在學習中的重要性的。當一個學生對學習產生興趣時，就會積極主動、心情愉快地學習，不但不會把學習當作一種負擔，而且會全神貫注、積極思考，迅速而牢固掌握所學知識，甚至達到廢寢忘食的地步，并因此產生進取精神。如果缺乏興趣，就會把學習當作一種沉重而枯燥無味的負擔，喪失學習的毅力和恒心。可見，興趣在語文學習中的作用是十分重要的。

那如何培養學生興趣？筆者結合多年的教學實踐，談談自己的拙見。

一、提高教師自身的素質，以優美的語言藝術打動學生。

語文教師是祖國語言文字的傳播者，其語言的基本功直接決定著課堂教學的效果。“親其師，信其道。”要使學生對語文感興趣，就要先使學生對語文教師產生好感。要做到這一點，語文教師必須講究自己的課堂語言藝術。怎樣才能使自己的教學語言藝術化并富有吸引力呢？我認為，第一，課堂教學語言要具有科學性、準確性，就是講課時要表達科學、準確、簡練、合乎邏輯。第二，課堂教學語言應具有生動性、趣味性，因為教師形象生動的比喻，風趣幽默的話語，傳神動人的姿態，繪聲繪色描繪，都可以把深奧的道理形象化、把抽象的概念具體化，從而 在很大程度上感染學生，把課教得更活潑。教育家于漪老師就是這方面的楷模.我們語文老師應該多向她學習.第三，課堂教學語言應具有教育性，語文教師既要當好“經師”，更要當好“人師”，在課堂上不但要給學生知識，還要教會學生熱愛祖國語言文字，熱愛自己的國家。因此，教學語言一定要有教育性，是學生通過健康的思想教育，達到心靈凈化、人品美化、感情高尚化的境界。第四，課堂教學語言應具有審美性、啟發性，一個語文教師文雅的談吐，豐富的表情，流利的普通話，上課時或慷慨陳詞，或娓娓而談，或言已盡而意無窮，都會使學生得到一種美的享受，都會啟發學生進入積極的思維狀態 . 這種“親其師”的感情一旦產生，“信其道”就是自然而然的了。、

二.充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性，來引導學生學習興趣的培養與培養。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思維始終處于積極狀態，使他們的興趣也逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。例如：在教四年級的《落花生》一課時，教師可以運用實物展示、課件輔助或幻燈片教學的辦法，讓學生知道并體會花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對社會實實在在有用的人，不做只講體面而對社會沒有用處的人，從而升華了課文的主題，達到了要學習的效果或目的。也可以讓學生用生活中常見的食物進行比較，很好的激發學生的興趣。

因此教師要充分的研究教材，認真備課，在各教學環節中增加語文課的趣味性。

三.注重“以人為本”，發揮學生的主體作用，使學生樂于學習，善于學習，從而達到學習興趣的培養與保持。

從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質與質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學有熱情、有方法-→學生學習主動、學習成績提高-→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應。

四.建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養學習興趣，保持求知欲。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進去的，需要嚴格的教誨才能啟迪良知，那么權威性的師生關系是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威性的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進去的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威性的師生關系無凝會扼殺兒童的創造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關系：

（一）合作的師生關系

合作是師生關系就是要求教師不以教育者自居，不以強制的手段---訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從老師的意志。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習興趣。合作就意味著教師與學生在人格上是平等的。過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習。”而現在的教育觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。”“吸引”，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。”

（二）和諧的師生關系

和諧是指師生間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生有為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

五.開展內容廣泛、形式多樣的語文課外活動來帶動學生的學習興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習語文的興趣，給學生更多的給以施展自己才能的機會，設置一些課外活動。通過活動可以讓學生把所學的知識運用與實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習語文的興趣與樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久的保持其對語文學習的興趣。

總之，語文學習，興趣為先。在語文教學中，激發學生學習興趣的方法和途徑是多種多樣的。作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能正真把新課程標準提出的要求落到實處。就一定能使學生對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。更會讓語文課教學重新煥發生命的活力！