芻議小學數學教學如何實現教學創新

齊爽

【摘要】隨著新課改的不斷發展，教育體制也越來越完善。小學教育作為九年義務教育的初級階段，受到社會各界人士的廣泛關注。同時，小學數學作為小學教育體系的主要課程，有著非常重要的地位。因此，老師必須積極探索創新教學方式，讓學生對于數學學習充滿激情，進而使學生自身的數學素養不斷發展，這是每個小學數學老師義不容辭的責任。而本文便是筆者結合教學實踐分析了當前教學中存在的不足之處，并提出了相應的創新教學思路，希望可以幫助小學數學教學更好的實現創新。

【關鍵詞】小學數學教學實現創新教學對策不足

隨著社會經濟的不斷發展，創新不僅被廣泛的運用到社會和經濟的改革之中，也被運用到教學理念和教學模式的創新之中。小學階段的教育是學生學習的基礎階段，小學數學更是最基礎的學科，鑒于此，老師必須重視對數學教學方式和理念進行不斷的創新，不斷地有更深入的認識。老師要以學生的將來的發展作為考慮問題的出發點，切實做好小學數學的創新工作，使小學數學的教學水平不斷提升，更使小學生可以全面綜合的發展。

一、目前小學數學教學中存在的不足分析

1、數學教學模式不符合教育發展

新課改之后，數學教學呈現一片光明，倡導增加課堂教學中的互動性和趣味性，使課堂可以更加的開放和富有活力，使學生擁有豐富的數學知識的同時，也可以不斷提高學生自身的情感態度和正確的價值觀，使學生各方面都可以逐漸的發展。但是現階段的小學數學教學只是單純的按照教學設計走，并沒有真實的了解學生的心理、個性和學習基礎，更沒有按照學生的身心特點進行個性化的教學和規劃，忽略了因材施教的重要作用。這樣的教學模式既不利于學生的數學思考，更未充分尊重學生的課堂主體地位，會使學生失去學習的興趣和自信，限制了學生個性的健康發展。

2、教學內容缺乏創新性

目前的小學數學教學以理論教學為主，導致了教學內容比較單調，還會采用大量的題海戰術還提升學生的學習能力，但是由于缺乏創新性的解題方法和技巧，學生練習再多也是徒勞的，其做題的效率和正確率還是較低。此外，老師對于教學設計和課堂的研究不深入，所以容易受到教材的局限，這便會使學生的學習效果不顯著，也會使學生的思想陳舊、保守。因此，數學教學不光讓學生學習數學知識，更重要的掌握學習的方式和技巧。

3、學生的學習差異較大

學生間的學習差異大，學習水平不一，便使老師的教學難以開展，而且每個學生的智力發展不可能相同，所以接受知識的能力自然不同。且目前許多小學數學老師都沒有重視學生個性的培養和發展，導致學生的數學學習從小便存在阻礙。

二、小學數學教學如何實現教學創新的對策

1、在教學之中融入現代信息技術

21世紀正是高科技迅速發展的時代，新興的現代技術已經廣泛運用到社會各個角落，且小學生從小便接觸現代技術，所以接受信息技術的的速度較快，老師在教學中可以將微信和網絡融入到教學中，進而對教學內容進行推廣，使小學數學教學更具趣味性和生動性，使教學內容呈現多元化發展趨勢。因此，老師要與時俱進的進行教學，積極轉變自身的教學模式，善于利用現代信息技術來豐富自身的教學，不斷尋找創新的教學方式，使自身的教學形式和內容都可以深層次的得到拓展。同時，學校可以組織老師們開展教學實踐活動，對創新性的教學模式和方式進行深入的研究和驗證。

2、深層次的研討小學數學教學

老師在挑選教材是要以小學生的思維發展為標準，給學生創設適當地教學情境，進而使學生可以真正的接受新知識，同時在進行新知識教學時要引導學生和原有知識產生關聯，達到融會貫通的效果。首先，小學數學教材要結合激發學生思維的教學內容，在教學的創新和提高之中，教材的挑選是創新教學的重要內容之一。鑒于此，在小學數學教材的挑選和運用之中，必須保證教材之中有激發學生思維的內容，這樣才可以實現發展學生思維模式教學的目的。其次，小學數學教材要包含提高學生計算能力的內容。計算能力的提高可以給小學生以后的學習、生活和工作奠定扎實的基礎，且計算能力的培養也是教學的重要內容之一。最后，小學數學教材還應該有新舊知識連接的內容，以此來保證教學創新中的形式和內容可以保持統一，使學生的情感態度、價值觀和認知達到統一，保證學生身心的健康發展。

3、激發學生數學課堂的主觀能動性

老師要善于引導學生進行主動進行思考，還要依據學生的身心特點，在進行數學教學設計時要進行全面的考慮做到教學形式和趣味相結合，激發學生學習的熱情度，使學生對于數學學習充滿自信。同時，對于老師在教學中選擇的習題，要選擇具有多種解法的題目。讓學生從中尋找解題的技巧，開發學生的思維力，在此過程中學生們還可以進行合作、探究，使學生們可以友好的相處，也可以促使學生學習興趣的增長，從而使優生帶動學困生，使班級中每個學生都可以得到進一步的發展。

【總結】

綜上所述，在小學數學教學中進行創新教學是非常必要的，老師要有創新教學的意識，在教學教材、內容、形式等方面實施創新教學，便可以逐漸提高創新教學的質量，使小學生從小具有創新的意識，對小學生以后的學習、生活和工作都會具有積極的意義。

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