農村中學音樂教育的現狀認知與教學探索

王曉霞

【摘要】本文從農村中學的音樂教育現狀切入，反思存在的不足，表達對改觀教學的認識，意在通過聽、唱、論、評的探索，實現學以致用，互動強化，提高素質。

【關鍵詞】農村音樂教育現狀認知方法探索

音樂教育是素質教育中不可缺少的重要部分，在我國正大力推行素質教育的當今尤顯高下。但現實中，由于受到追求升學率的嚴重影響，大多數農村中學領導者與教育者觀念尚未真正轉變，仍把文化課考試分數作為評價教師、評價學生的最主要標準，認為音樂課在學校教育中可有可無。就此，在深化教改新時期，很有必要引起高度重視和改觀。

一、對現狀的認知與反思

1、音樂課程多年被旁落，造成不少音樂教師的專業素質低，教學條件差。師資多為幼師畢業或學的其他專業，基本上沒有受過正規的音樂教育，又缺少培訓機會，在自主能力、教學方法等方面都顯得低下。音樂教育的投入也一直不足，缺少相關設施。大部分學校沒有音樂教室，有的甚至連琴都沒有，音樂課在自己教室唱唱歌就算上完一節課。這樣的音樂課何談效果？

與此相對比，現在音樂教材內容卻較深，與中學教學現狀不符。教師自身音樂水平有限，就更難免造成學生疏遠，音樂課缺少靈活性、多樣性和豐富性。

2、大部分初中學生不喜歡課本上的歌曲。多年來，我一直擔任初中音樂課教學，也體味到很多音樂教師經歷的同樣問題：初中音樂課不好上。主要是學生不喜歡教材中的歌曲和樂曲，而喜歡流行的通俗歌曲。如果和一些學生談及偶像和其演唱的歌曲，他們說得頭頭是道，而高雅的音樂卻遭冷落；這應當引起我們的重視，不能全盤否定，只能逐漸改變。教師要多動腦筋，不斷想辦法提高音樂課的教學水平，增強學生對高雅音樂的興趣，并加以引導，使他們不致誤入歧途，影響世界觀和人生觀的形成。

3、學生音樂基礎知識匱乏，影響音樂課的效果。當筆者想從自己做起，改變初中音樂課的現狀，發現七年級新生很多人在小學根本沒上過音樂課。更談不上五線譜、音符等常用的樂理知識了。

這種種現狀說明，農村中學音樂教學教育存在的一些不足，與現在的素質教育要求相差太大。在“應試教育”向“素質教育”轉變的過程中，音樂教育要盡快地改變落后狀態，以適應實施素質教育的需要。加強音樂教育正是全面實施素質教育的重要組成部分。學校領導要切實重視，同時上級教育部門也要盡早解決師資等方面的問題，積極補充專業院校畢業生，從課程安排到教學設施加以完善。并加強對音樂教師的繼續教育培訓，從而使音樂課正常開設，真安排、上好課。

二、音樂教學探索之我見

音樂課程是中學階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。它對促進學生的全面發展有著深遠的影響，對提高全民素質也有著不可替代的作用。基于這種認識，我在教學中堅持用心實踐、形成見地。

1、講究教學方法，科學安排聽、唱、論、評。

“聽”就是聆聽音樂，進入音樂的意境去享受音樂。目的是培養學生能聽出音樂中的旋律、音色、樂器等，并把這些要素連接起來進行分析。有選擇地聽，可以劃分段落；采取比較的方法聽，能分辨主題，熟記并隨唱主題，從簡單到復雜；掌握一種在其它學科中感受不到的方式，也是一種表達的方式。

“唱”則是讓學生注意音樂，熟悉旋律。可采取演唱、簡單演奏等方式參與進來，選擇演唱主題，把握整個作品的中心，在欣賞過程中展開想象，也可編配歌詞演唱，讓它與樂曲融為一體。

“論”為討論感知音樂，讓學生在聆聽音樂中放想，分析作品的基本要素，如節拍、節奏、調性、音程等知識，說出自己的感受。通過課堂討論，逐步形成正確而又具有自身個性的美學觀。

“評”就是對學生的音樂鑒賞學習進行評價。引導學生分析它某一方面好與不好的理由是什么？運用知識去解釋音樂作品和表演，帶問題欣賞，創造性地感受作品所塑造的音樂形象，拓展思維空間。

2、重視互動教學，注意學以致用。音樂課中，如果都是教師在講，即便表現再精彩，學生也始終處于“被動狀態”，對發展不利。注重音樂教學中的師生互動、因材施教很重要。比如欣賞《我和你》，用師生互動表演的方式，培養學生的藝術實踐能力，讓學生在實踐中理解音樂知識及內涵，教師也從中吸取了改進教學的元素。我所在學校就每年舉辦文藝展演，面向全體學生，鼓勵踴躍參與，編排的節目有多個在省、市級比賽中獲獎。

合理運用多媒體輔助教學，提升趣味性和創造性。多媒體教學形象性強，信息容量大，資源非常豐富，給我們的音樂課提供了鮮明的感知形象。如在欣賞民歌《龍船調》時，那優美的曲調、濃郁的地方音色等，只憑聽是不能深刻理解到它的意境。在教學中結合利用多媒體的方式，則會使學生在音樂課中欣賞美、感受美。無疑，興趣是最好的老師，培養學生的興趣很重要。沒有興趣作基礎，傳授音樂基礎知識和基本技能就難以完成。在提高對農村中小學音樂教育重視的同時，充分發揮教學正能量，會卓有成效地促進素質教育的強化實施。

【參考文獻】

[1] 劉建君. 中小學音樂教育的現狀及對策研究[D]. 贛南師范學院 2013

[2] 杜永壽. 中小學音樂教材論[D]. 福建師范大學 2006