細化管理促進學校質量提升

唐天山

【摘要】教育教學質量是學校和教育的生命，是學校工作永恒的主題，關系著學生和學校的發展。老百姓更是把學校的教育教學質量看成是評價學校辦學水平的唯一標準。抓好教育教學質量，是我們教育人的天職。提高教育教學質量，是學校發展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提。

【關鍵詞】管理質量提升

學校領導不抓教育教學，不追求質量，就是最大的失職；教師不專心教育教學，不追求教學質量，就是最大的失職。多年來，我校始終堅持以教學為中心，不斷強化內部管理，改善辦學條件，全面實施素質教育。

一、制度約束是前提，建立健全各種規章制度。沒有規矩不成方圓。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規章制度，使各項工作有章可循。學校的各種制度一經確立，就必須成為全體師生遵循的行為準則，并具有強制性。在貫徹執行學校管理制度的過程中，無論是學校領導還是教師，都一視同仁，不搞特殊，身教重于言教，學校領導尤其要以身作則，率先垂范，做維護制度權威性、嚴肅性的典范。學校管理制度的實施，是長期細致并具有反復性的工作，要采取多種形式加強督促檢查，使各項規章制度真正落到實處，使學校制度走向“科學化”、“合理化”、“人性化”，在學校管理中發揮更大的作用，把各項制度的落實情況與教師的年度考核、評優晉級等掛鉤，充分發揮教學激勵機制的作用，取得了實實在在的成效。

二、教師發展是關鍵，大力提高教師的綜合素質。目前從我校教師隊伍的現狀來看，他們獲取信息知識的途徑非常有限，視野極窄，所以應加強校本教研，定期組織教師業務學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂“小問題”研究，鼓勵教師積極參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，并承擔各級教研任務，與其他學校開展聯片教研，通過“請進來，送出去”，開展“傳、幫、帶”活動以及“自我反思、同行互助、骨干引領”等途徑為青年教師搭建成長平臺，拓寬培養渠道。鼓勵教師參加學歷提高、技能升級、論文撰寫、課件制作、總結反思和學習現代教育技術等形式提高業務水平。努力促進教師整體素質從根本上達到量變和質變，切實為提高教學質量提供保障，真正讓教師在素質教育中發揮主力軍的作用。

三、課堂教學是重點，努力創建高效課堂。因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低取決于課堂效率，提高教學質量要功夫下在課前、扎實在課堂。備好課是課堂優化的前提，學校要求教師課前做好準備，備課要具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備練習、備學生?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點。“兩法”：教師的教法和學生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業題。教師要對教材和學生進行研究，課堂中知識要講的精一點，教學方法要多一點、活一點，例題典型一點。教師要認真研究課程標準，從整體上把握教材；研究單元教材，掌握重點和難點；鉆研本課教材，對教學內容最優化處理來進行教學設計。每堂課的目標要明確，重點要突出，難點要突破，內容層次安排要科學，方法靈活。學校經常檢查教師的“教學反思”記載，要求教師反思自己每一節課的教學效果，了解教學情況，不斷改進優化教學方法。

四、檢查督促是保障，著力教學常規督導。我校健全完善了教學常規的檢查、評價體系，通過定期與不定期的督查指導，促進教師的工作積極性和專業成長。在課堂教學過程中，學校要求每位教師自覺做到精心備好每一節課，用心上好每一堂課，學校通過課堂教學督查和定期召開學生座談會，及時了解教師的教學動態，提出整改措施限期整改，引導教師及時調整自身的教學行為，不斷提高教師的教學效果；在學生作業輔導中，學校要求教師細心批改學生的每一次作業，真心評價每一個學生。在學生輔導中，學校要求教師悉心輔導每一個學生，加強學困生的幫扶，決不放棄一個學困生，采用“降難度，小步走”的方法，幫助學困生樹立學習的積極性和自信心，讓學困生盡快成長。

五、家校共育是合力，形成齊抓共管的良好格局。教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環節脫節都會影響到教育質量的提高。農村許多家長都紛紛進城務工賺錢，無暇顧及孩子們的成長，孩子們的自覺性往往較差。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了，家庭教育的缺失，已成為農村小學提高教育質量的絆腳石。因此學校要每學期定期召開學生家長會，加大學校各種制度在家長中的宣傳力度，學校和家長要做好對學生的監督，調動學生家長的積極性，要求家長每日督促孩子按時完成作業，耐心做好孩子的思想工作。學校、社會、家長要經常聯系，進行溝通，共同創造一個有利于孩子健康成長的環境。

百年大計，教育為本，農村小學教育質量的提高任重道遠，教育質量的提高涉及多方面的因素，學校自身的建設和內部管理是十分重要的，學校只有細化管理，扎實有效的落實在工作中推進教育改革和提高教育教學質量，以深化課堂教學改革，提高課堂實效性，減輕學生課業負，大力開展課改實驗，積極探索和創建符合本校實際的管理模式，并取得了一定的成績。