打造高效的美術課堂

馬成明

【摘要】要提高課堂教學的高效性，應當首先關注學生學的如何。學生學習的高效性體現在學生是否積極主動地參與體驗學習過程，教師教學的高效性體現在能否調動全體學生的學習積極性。

【關鍵詞】高效課堂課堂教學創造性興趣備課

課堂教學是美術課教學的基本形式，教師的教與學生的學離不開課堂教學，課堂教學是學校整個教學工作的核心，因此打造高效的課堂教學理應成為每一個一線教師奮斗的目標。

一、課堂教學是上好一節美術課的最關鍵環節，教師要注意激發學生的學習興趣，對學生來說，興趣才是最好的老師，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受，有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。如何培養學生的學習興趣，讓學生心理處于最佳狀態是至關重要的。因此，在課堂教學方法上要注意使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。1、精美的設計效果來激發學生的學習興趣，如：手工書設計這一課，在我告訴大家制作步驟時，大家一臉的茫然，表現的極其冷漠，課堂死氣沉沉，當步驟說完時我話題一轉，說我們現在辦個展覽好不好，于是，我找了四個人將準備好的兩根線繩長長的拉在教室走道里，將我收集的手工書作品一一掛上去，一下子形象直觀的手工書作品就映入大家的眼簾，甚至讓大家激動起來，引起了學生強烈的興趣，當學生的好奇心被觸動時，正是學習興趣被喚醒時，實現了由“要我學”到“我要學”的轉變。2、貼近生活，激發興趣，美術課程改革中強調，美術教學要與學生的生活聯系在一起，這就決定了美術教學要從學生的實際出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，使學生產生共鳴，激發學生學習興趣。

二、重視備課，精心設計的示范作業，優美的教學語言，是打造高效課堂的必要手段。

1、全面地學習，掌握與教材相關的知識。

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學重點和難點，在網絡高速發展的今天，我們要給學生一碗水，自己僅有一桶水是遠遠不夠的，所以我們必須通過各種途徑，了解與本課相關的知識，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，才能豐富自己，使自己的一桶水成為具有各種營養的“營養水”。總之，教師教師必須樹立終身學習的觀念，要不斷自我充電，不斷提高自己的知識層次和業務能力，加強自身修養，保持任何時候都有源源不斷的“活水”。

2、備好教材，備好教具。

教師在備課時，不能只憑教師的意識和以往的經驗備教材，在這節美術課上要教學生什么，要達到什么樣的目的，教者心中要有底。這就要求教師要靈活地運用教材，創造性地使用教材。要備好課，首先，要根據學生的實際情況，掌握學生的認知能力和接受水平，甚至愛好興趣，才能上好課，這是“因材施教”的具體實踐。如果不了解學生去備課，就會有一種情況發生，就是學生聽不懂，那上課就變成了“獨角戲”，就算老師講的再生動，也無法調動學生學習的興趣和主動性。因此，課堂教學上，不要刻意去教學生畫什么，怎么畫，而是讓他們發揮想象力去畫。要發揮學生的主動性，這樣學生才能學到知識。其次，要準備好教具，教師在上課前一定要準備好范畫，調動起學生的創作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，并作適當的引導與補充。

三、精心設計教學過程，巧妙設計課堂提問是打造高效課堂的重要途徑。

在初中美術教學中，教師要善于挖掘教材，撲捉學生心跡，精心設計，增強課堂的趣味性，能夠打開學生求知的心扉。巧妙地運用提問，增強學生學習的興趣。課堂提問是一種教學藝術，是提高教學質量的經驗手段。在課堂設計時，注意把課堂還給學生，讓課堂煥發生命力。不應再給學生“滿堂灌”，要研究教材，巧妙設計教學過程，尤其是美術課堂上更應該發揮教學內容上的創新因素，把啟迪學生創新思維貫穿于課堂教學的全過程，充分發揮學生的想象力，創造力，培養學生的創新思維能力，從而達到美的培養效果。

四、培養創造力和想象力

在以往的教學中，老師掛一張畫，學生照著畫一張，或者老師畫一筆，學生跟著畫一筆，誰畫的最像誰得分最高，這些傳統的教學方式扼殺了學生的想象力和創造力，使得學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面。應此，針對這種情況我們要努力提高學生的積極性和參與性，調動他們的創造力和想象力。例如：在《藏書印》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的材料來制作印章，我不僅出示我示范的作品，而且利用胡蘿卜，橡皮做成的印章讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。

總之，在美術課堂中，我希望帶給學生更多的快樂和知識，同時也要讓學生知道美術課不僅僅是涂畫課，更應是自我展現的舞臺，激勵他們在美術課堂上發揮自己的想象力，創造力，在這個五彩繽紛的美術世界里盡情遨游。

【參考文獻】

[1]朱圓圓如何成功上好一堂美術課【J】中華少年：教學版 2011（7）：45

[2]冶玲淺談培養學生的美術創作能力【J】青年與社會·中外教育研究 2011（5）：147