多管齊下，提高學生的英語聽力能力

謝海英

隨著中學英語新教材在全國的普及和素質教育在學校教育中的不斷推進與深入，聽力已成為學生英語能力中不可分割的一部分，并在英語教育素質教育中占有越來越重要的地位。

現在的中、高考都有聽力測試，占全卷分值的20%以上，中考的聽力測試已經普及，高考的聽力測試也在2001年在全國范圍內推行。其實，聽力作為中、高考必試題型是由語言學習規律決定的，是對以往英語教學只重視讀寫的良好糾正和發展。聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，在英語的“聽、說讀、寫”四要素中處于最基礎的地位。新的中學英語教學大綱的教學目的，初中是“通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步作用英語的能力”，高中是“在義務教育初中英語教學的基礎上鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力”。可見，無論是在初中還是高中，其教學目的都體現了聽、說、讀、寫缺一不可，以及用英語“交際”的目的。試想一下，不會聽，怎能用語言交際？只有聽得懂，才能說得出，才能真正達到用英語交際的目的。

因此，在中學英語教學中，重視培養學生的聽力，已是大勢所趨，勢在必行。那么，如何培養和提高學生的英語聽力呢？筆者認為，培養學生的聽力絕不是一朝一夕就能一蹴而就的，而要通過日月積累，課內外多方面長期磨練才能大功告成。

一、充分利用課堂培養和提高學生聽力。

課堂是學生獲得英語能力的主要途徑，聽力也不例外。中國學生絕大多數缺乏英語語境，如若再不很好利用課堂，學成“啞巴英語”就在所難免，勢必會走上傳統教學的老路。首先，老師應當用英語組織課堂，并要求學生用英語回答和提問問題。其次，盡量用英語教學，用學生學過的英語解釋新的語言現象。第三，充分利用課本的朗讀帶，讓學生更多地接觸和模仿英美地道的英語，熟悉和了解地道的英語和語調，學會用地道英語表達。第四，常做課堂聽寫練習。目前，多數學校還只有錄音機上課的條件，千萬不要認為錄音機不方便，否則將會提高學生聽力的一大損失。

二、上好聽力課。

正因為已意識到培養學生聽力的重要性，多數學校，不論是在初中還是高中，都已增設了英語聽力課。英語聽力課是培養和提高學生聽力的重要手段，也是學生對聽力測試最好實戰演習。通過上聽力課學生可以掌握聽力技巧；通過聽力上課，學生可以擴大知識面。另外，在聽力課中，教師除了完成一般課本配套聽力練習，最好還要根據學生水平而定，有安排，有計劃地補充一些優秀的視聽材料，如《走遍美國》、《走向未來》、《隨大山商訪加拿大》等英語音像制品。這既能激發學生興趣，又能擴大學生視野。

三、加強課外聽力訓練。

英語中有很多單詞發音相同，這也是學生在聽力中常遇到的難題。課外進行聽力訓練是提高聽力的必要補充。進行課外聽力訓練包含兩層意思。（1）組織英語第二課堂活動，形式可以多種多樣，如英語一角、英語歌曲、英語戲劇、或看英語電影等。（2）鼓勵學生利用電視、收音機，自覺多聽多看英語廣播節目。

提高聽力絕不是一朝一夕的事，也不是簡單地通過課堂就可以完全解決的。很多學生錯誤地認為沒有必要花更多的時間在聽力上，特別是初三的學生，由于中考的壓力，他們表示沒有多余的時間進行聽力訓練。事實上，有很多時間都可以擠出來練習英語聽力。如早上起床的時候就可以播放優美的英文歌曲，伴隨著自己的洗漱和吃早飯時間；在午休的時候，教師可以利用多媒體技術，在班級里播放有關英美文化的全英文視頻，幫助學生更多了解西方風土人情；在下午，年級可以組織一個共同的時間，播放英語廣播，加強聽力練習。總之，教師要抓住一切的時機幫助學生訓練聽力。同時，教師應當提醒學生在平時的學習中加強單詞的積累。

四、加強說、讀、寫，提高學生的聽力。

作為語言的四要素，聽、說、讀、寫不是孤立存在的，而是相互影響，相輔相成的。提高了聽的能力，不僅有助于口頭交流，還有助于讀寫能力的提高；同樣，提高了說、讀、寫的能力，也有利于聽的發展。強調聽的能力，并不是壓抑了其他能力；相反，只有提高說讀寫的能力才能真正提高聽的能力。如果學生沒有一定量的詞匯，不熟悉句子的結構，沒有積累一定的語感，怎能聽得懂呢？因此，鼓勵學生多說、多讀、多些，是提高學生聽力的保證。

五、指導學生正確的聽力解題技巧。

一些學生常反映，有一些材料并不是聽不懂，但一旦材料聽完頭腦就一片空白，面對題目束手無策。這主要是缺乏解題技巧和實戰經驗。做聽力測試，一般要做到以下方面：

（一）、培養和提高自身的心理素質

一般的聽力測試總是用與學生認知水平相適應的材料，大可不必有膽怯心理，要養成沉著冷靜，集中注意力，保持自信心的良好習慣。即使有的部分沒聽懂，那也是正常的，不要慌亂，更不要停留在某個詞匯或某個句子上，而要先放過，繼續聽以下的材料內容。理解材料的整體內容才是關鍵。切不可撿了芝麻丟了西瓜。如果沒聽懂的詞或句的確很重要，可以學會從上下文情景呵說話人的語調、情感來推斷和猜測。

（二）、快速預覽聽力問題和選項。

開考前和解題時題與題之間往往有短暫的時間間隔，要充分利用這點時間預覽題目和選項，以便更好地預測和把握材料內容，從而更好地把注意力集中在與問題有關的內容上，提高解題的速度和正確性。

（三）、掌握讀音規則，抓好關鍵詞

英語中常有連續、弱化、失去爆破、輔音連綴以及英美發音異同現象，這是聽力中的難點，主要要靠學生平時對英語讀音規則的了解和聽力訓練的經驗積累。因此，在聽力訓練時，教師應多加讀音指導，并教會學生抓關鍵詞，即英語實詞。實詞一般都要重讀，聽起來也比較清晰，是整個句子的靈魂。虛詞一般都弱讀，不必過多追究。

（四）、養成速記習慣，提高作答能力。

不論是聽對話，還是聽短話，有的較長，不做適當的筆記是很容易忘記的。在聽的過程中，寫出每個完整的句子是不大可能的，也是沒有必要的，但邊聽邊記，把材料里的時、地、人、事、關鍵的數字等用簡單的記好（可用字母或其他符號）記下來是很重要的，以便解題時能喚起回憶。

總之，培養和提高學生英語聽力是一個較為細致的系統工程，同時又不是一個孤立的過程。既要強調聽的專門訓練，又要強調聽、說、讀、寫的綜合訓練。只有這樣，才能真正提高學生英語的綜合素質，從而真正提高學生聽的能力。