中學信息技術教學之我見

江蘇

【摘要】二十一世紀是信息時代，使信息技術成為社會成員必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。

【關鍵詞】教學效率課堂評價

信息技術作為一門新興學科，相對于語文、數學這些傳統學科而言，實在太年輕了。如何才能提高教學質量，關鍵在課堂。信息技術教學實踐中，筆者在以有利于學生學習為原則，積極探索中小學信息技術教學方法，歸納出以下幾種適用于中小學信息技術學科的教學方法，供同行們探討。

一、聯系學生生活實際，激發其學習興趣

“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。要讓學生能自覺認真地學習學科知識，首先要做的便是點燃學生學習的火焰——努力提高學生的學習興趣。每個學生都在時時刻刻地參與生活學習體驗，所以從學生的生活經驗和已有知識出發，使信息技術教學緊密聯系學生的生活實際，引導學生開展觀察、猜想、操作、交流等活動不僅有助于激發學生對學科學習的興趣以及學好信息技術的愿望，還有利于讓學生體會到科學與社會、生活密切相關，培養其關注社會、關注生活的態度。

例如，在《FLASH動畫制作簡介》這一課教學開始之前，我使用了多媒體教室的計算機訪問網上中國—2010年上海世博會，并請學生代表示范演示網站動畫，讓全班學生一起通過該動畫網站體驗動畫作品的神奇之處。雖然因為課堂時間限制的關系，學生代表演示的動畫內容并不多，但通過學生的表情可以看出學生的注意力已經完全被眼前的動畫所吸引了。看到學生都很感興趣，我趁熱打鐵地導入新課學習。通過聯系生活實際，學生的學習興趣被激發了出來，為接下來教學的順利開展奠定了良好的課堂基礎。

二、妙用語言，提高教學效率

在教學中，適當運用一些形象化的語言，化抽象為具體，化枯燥為生動，有助于學生對知識的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如，講文件在磁盤中存放時，我們可以比喻成生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍；又如，在講網絡時，關于域名和IP地址，我們可以作比喻；世界上的人很多，我們可以通過名字和身份證號兩種途徑來區分，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們一般用名字來指定某人。網絡中的計算機子一樣，為了區分，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一地指定世界上的一臺計算機，但是記住它太不容易，所以我們只用域名來指定網絡中的計算機。這樣，學生們很輕松地就揭開了域名、IP地址的神秘面紗。

三、精心設計學習任務

任務是課堂教學的“引導索”，是問題提出的表現。教師應根據教學目標將所要講授的內容巧妙地隱含在一個個任務當中，激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。在此過程中要注意任務的細化，以問題的形式引導學生去探索和學習。比如在《圖文混排》一節的“教學引入”設計時，我在屏幕上給出文檔修飾前后的對比畫面后問：“同學們，讓我們來比較一下下面兩個文檔有什么區別，如果你是報社的主編，你會選擇哪一個呢？”引導學生指出兩個文檔的區別，并把區別分字體、字號、字色、字型等顯示在屏幕上。一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們逐漸進入主體角色，能夠主動地學習，自主地學習，成為知識的主動建構者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。

四、妙用課堂評價語，增強學生成功感

現今，有不少信息技術老師在課堂上也重視了課堂評價語，但總是停留在“好”、“不錯”、“很棒”等平談無奇、形式化的課堂評語，有的課堂甚至出現了一個學生在一節課上被老師表揚了數十次“很棒”等評價字眼。更有甚者，對學生的操作結果一言不發，沒有發揮評價的真正功能。總之，從新課程的三維目標，我們可以從學習方法、學習內容、情感態度、學習狀態、學習素養、思維方式等6個維度開展精彩的課堂評價，妙用課堂評價用語，評價要在點子上，讓學生真正感到課堂學習的成功感。如我在一次公開課上講《制作多媒體PPT作品——為幻燈片設置多彩的背景》時，開始，由于有眾多老師們聽課，整個課堂氛圍格外的沉悶，我內心也稍有著急。按照課前設計，我放映了自己制作的“海寶旅游記”演示文稿后，揭示課題，再讓學生質疑：這些幻燈片的背景是怎么設置起來的？學生們帶著問題嘗試操作，然后請個別學生上臺演示。接著，我和學生共同小結為幻燈片設置背景的兩種方法。此時有一學生突然插嘴：“老師，我還有不一樣的方法。”面對這突如其來的插嘴，我沉著應付，便對他說“創新有時候就來自于與眾不同，你有不同的見解，愿聞其詳。”學生闡述了他的方法：單擊右鍵應用模板。這方法正是我要在提高任務中所要講解的教學內容，我抓住這契機，面向其他學生，聽聽他們的想法。大家一致主同他的方法可行，我稱贊道：“真是英雄所見略同。”學生們即刻呵呵地笑起來，好不開心喲，整個課堂氛圍都輕松起來。

五、靈活使用演示與實踐法教學

有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。2、教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。3、上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。

總之，中學信息技術教學是靈活多樣的，教學方法也是非常之多，此文講了幾點教學中的心得與觀點，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學體會，把初中信息技術教學工作搞得更好。

【參考文獻】

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