芻議如何搞好中職語文教學

胡霜霜

【摘要】語文知識是其他學科的基礎，學好語文對搞好其他知識的學習至關重要。中職生和普高生比較起來，成績差，素質差。這些學生在初中的時候是老師不管或管不住的學生，沒有自信，自暴自棄。在無可奈何的情況下才選擇了職業學校。上文化課，是學生頭疼的事，也是老師頭疼的事。如何上好文化課是職校的一個共同的難題。

【關鍵詞】趣味性文化底蘊知識延伸

語文教學在中等專業（職業）學校屬基礎課，起著輔助專業課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現實引發我們對中專語言教學的深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢？我認為要搞好中職語文教學，需從以下幾方面入手。

一、讓學生充分認識語文學科的重要性

對于語文學科的重要性，如果教師單從理論上說教很難產生有效的效果，甚至還有可能產生逆反心理。為此，我在工作中采取從身邊小事入手，在課堂內外與學生的交流中，我常常讓他們去思考一個有趣的問題：為什么有的同學那么受人歡迎，而有的同學卻總是缺少朋友。除了性格和思想的因素，他們的主要差別是什么？為什么同樣一件事，發生在不同的同學身上，結果大相徑庭？經過仔細分析，大家得出了一致的看法：那些受到歡迎的同學，那些會處理問題的同學，他們都有很好的語言表達才能。他們或者語言風趣，或者措辭委婉；或者見多識廣，或者滿腹詩書。特別是當同學之間發生不愉快事件后，總會找到有的同學言語傷人的因素，本來是一件很小的事情，但有的同學正是由于不會說話，措辭不當，從而導致了矛盾的升級。這些發生在同學身邊的事情，就是一個個活生生的教育學生學會正確運用語言的例子。讓他們知道，遣詞造句，不僅僅是寫文章的問題，更多的是說話的問題。而要學會說話，學好語文是第一步。

二、注重教學內容的趣味性、專業性，激發學生學習的興趣

語文學科的基本性質是工具性，工具務必實用，中職語文教學，不受考試的約束，可回歸本位，教職業所需，調整教學內容，改變學生厭學現狀。所謂“快樂教育”，就是增加教學內容的趣味性，激發學生的求知欲，啟發引導學生回歸課堂。在教學中，我也嘗試這種教學方法，學習《沁園春.長沙》時，要求背誦，學生不感興趣，我就讓給詩歌譜上曲子，然后背著歌唱，讓美術功底好的學生把詩歌所表現的內容用筆畫出來，然后介紹畫面，結果學生覺得很新鮮，并且和自己的專業有關系，容易把握，仔細閱讀詩歌，很快就完成了任務，達到了老師講授的教學效果，真是學生愿意學，老師省力氣，一舉兩得。可見，教師的任務不僅是傳授知識，更重要的是要善于“激趣”，通過有趣的活動，啟發學生的思維，營造高效課堂。

三、教師要提高自身能力，豐富自身文化底蘊

教師要廣泛閱讀各種專業書籍及與專業有關的理論書籍，要讀學術研討、讀課堂實錄、讀教學設計、讀教學反思，努力提高教學業務水平。同時也要當一個雜家，讀流行作品，也看一看學生讀的書，如郭敬明、饒雪漫等80后、90后作家的作品。廣泛閱讀，博采雜收，才能夯實自身文化底蘊。“腹有詩書氣自華”，教師以優雅自信的氣度，以凝練、簡單而又文采飛揚的語言去感染學生。語言要豐富，情感要投入，姿態要大方，手勢要得體，眼神要傳情，做到聲情并茂，這樣的教師及這樣的課堂才會讓學生心馳神往。學生都喜歡具有幽默感的教師，所以儲存點笑語也是一個調節課堂氣氛的好辦法。

四、注重知識的延伸性，聯系實際，開闊學生視野

新課標下，語文學習的外延與生活的外延相等的觀念已成為共識，語文教學應與生活息息相通。語文要以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓發展，使學生接受全面的、整體的培養和訓練。真正的語文教育應該通過“大語文教育”把語文與生活緊密結合起來，引導學生學習課外知識，開闊眼界，提高能力。實際教學中，學生分不清“炙”和“灸”，我就從造字法講起，“月”從“肉”，和身體有關，肚、腿、腳等都是月字旁，“炙”是火上烤肉的意思，“灸”是形聲字，針灸之意，學生明白后就不會再寫錯。對《鴻門宴》中的敬詞“足下”，我就從重耳、介子推、“寒食節”講起，學生聽課的興趣很高，在不知不覺中學習了詞語的含義，拓寬了知識面。同樣，課外也要加強學生的語文實踐能力，有針對性地開展豐富多彩的活動。我以“感恩節、母親節、父親節”為契機，讓學生自制卡片，寫上祝福語，表達對父母的感激之情；讓學生對路邊門牌上的字進行“錯別字普查”；寒假期間讓學生搜集對聯，比賽誰記得多；開展點評春節文藝晚會等活動，提高了學生的實際應用能力，學生玩的興趣盎然，學得實實在在。

在文本閱讀教學中培養，使學生樹立正確的就業觀

五、注重對學生人生觀的培養

語文是一門語言學科，離不開閱讀。通過對一篇篇文辭優美的文章的閱讀，能夠讓學生在潛移默化中陶冶情操，凈化心靈。如在講授《芝麻官餐館》時，我們可引導學生通過閱讀形成“職業不分高低貴賤”的擇業觀，讓他們認識到只要踏實做事、認真做人，就是一個高尚的公民；學習《一碗清湯蕎麥面》時，通過閱讀，教師可培養他們在逆境中直面困難、頑強不屈、積極奮斗的思想情操；學習《列車上的偶然相遇》時，通過對父親執著、認真的人生態度的感知，讓學生懂得了成功決不是偶然的，要執著、認真地對待工作，進而使學生了樹立積極、健康的人生觀；學習《人格是最高的學位》時，通過深入閱讀，學生領悟了卡薩爾斯、季羨林、冰心的人格魅力，明白在了整個職業生涯中，人格美才是永恒的，使學生形成了積極、健康的人格。總之，中職語文教學中，教師要以就業為導向，挖掘不同文本中所蘊含的人生哲理，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，從而使他們在未來面臨就業時調整好心態，做出正確的選擇。

我相信有我們廣大中職語文教師的不斷努力探索和總結，中職語文教學在不久的將來一定會取得更大的成功。

【參考文獻】

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