淺議高中生自我管理能力的培養

永梅

【摘要】新課改之后，教師的教學更加重視學生的自我發展、自我管理能力的培養。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是學生的自我教育。”鑒于此，教師在教學之中，要面向全體學生的共同發展。而培養學生的自我管理能力便是新課改下教育方式轉變的重要體現。本文筆者以學生的自主學習、自主管理為中心，提出了培養學生自我管理能力的措施，期望對于高中生的健康學習與發展能有所幫助。

【關鍵詞】高中生自我管理能力培養措施

隨著社會經濟的快速發展，高中生的自我管理成為了社會各界熱議的焦點，更是每個家長和教師關心的焦點。對于高中生的管理，較多的教師都陷入了管理的困境，沒有合適的方式去管理學生，更找不到合理的方式培養學生的自我管理能力。因此，高中生自我管理能力的培養是教學管理之中的重點，以下是筆者對此問題的具體分析，僅供參考。

教育管理最好的途徑是從對學生的愛著手，作為一名合格的高中教師，需要善于關心和愛護學生，從而漸漸的走進學生的內心世界，了解學生的所思所想，對于不同層次與不同個性的學生，實施合理的引導方式，在思想之中向學生傳輸自我管理的價值。這樣學生因為對教師的喜歡，會配合教師的教學管理，促使自身的自我管理的能力不斷提高。

一、高中生的心理是學生自我管理的前提

高中階段的學生，其身心都處于快速發展的時期，這一階段的學生已經具有強烈的自我意識，學生自己思考問題和處理事情的能力在不斷發展，在行動上和心理上都表現出了自主性，有強烈的擺脫教師和家長管理的欲望，熱衷于展示自我的能力，對任何事物都不在依附于教師和家長，有自己獨特的看法，學生們已經不再局限于教師、家長的解釋或者書本上的理論。學生這一心理的出現，便給學生尋求自我提供了最佳的條件，更是學生構建和完善自我的一個過程。對此，教師應該因勢利導的對學生進行自我管理能力的培養，這樣不僅滿足了學生的自我發展需要，給學生充足的展示自我的空間，還給學生構建了一個良好的班風與校風，可以促使學生更好的自我發展。

二、引導學生設定自我發展目標

引導學生設定自我發展目標，可以從三方面來實現：其一，要循循漸進的發散學生的自我思維，使學生根據自己的實際情況，設定一個更高層次的目標，這樣學生才會為自己既定的目標不斷前進，才會具有學習的內驅力。其二，要引導學生制定科學、合理的規劃，必須以自我的實際情況為基礎，制定出自主發展的計劃，計劃既要有重難點，又要符合全面發展，還要兼顧個性化發展。其三，教師要善于觀察，要善于抓住每個教學的切入點，靈活的運用各種教學資源，從多角度幫助學生完成計劃和實現既定目標。這樣學生便可以逐漸樹立自我管理的信心，更好的發展學生的學習與生活。

三、構建良好的班集體

高中階段的班級管理，更應該積極響應學生的班級主人身份，調動學生自我管理的積極性，逐漸具有較強的自我約束力，構建和諧美好的班集體。可以從兩方面來做：第一，樹立正確的班級管理方向。正確的班級管理方向對學生自我管理能力的形成與發展具有積極的促進作用。對于學生正確做事、做好事的行為要積極的表揚，同樣對于學生不良行為也要及時的引導和教育，使學生具有正確的人生觀、價值觀與世界觀。第二，將培養學生自我管理能力與制定合理的制度兩者將結合。自我管理能力是從學生不斷的行動中提高的，且培養過程中會呈現多個環節，必須對學生的多個環節進行嚴格的指導，這樣學生的自我管理能力才會有一個起點和明確的終點，促使學生的自我管理能力真正的不斷提高。同時，對于班級管理環節，要引導學生遵守日常行為規范，引導學生積極的參與到制定制度之中，這樣學生才能夠真正的做到遵守制定、執行制度，發展自我的管理能力。

四、通過多元化的合作，培養學生的自我管理能力

第一，生生之間的合作。學生與學生之間都是平等的，且溝通起來更為便捷，在培養學生自我管理能力之時，可以巧引生生互相合作。可以多向學生傳播同學之間互相合作的益處，長時間下來，學生便會養成生生互相合作，互相找出對方的不足，達到學生幫學生的效果，這樣的班集體猶如一個大家庭，才是提高學生自我管理能力的根本。

第二，師生間的合作。高中階段的學習科目較多，自然任課教師也比較多，任課教師要利用好自己所教科目的思想教育環節，引導學生認可教師傳播的觀點，樂于自我管理，配合教師的教學。

第三，學生與班主任的合作。班主任能否與學生良好合作，會直接影響學生的自我管理能力。每個高中生之間多存在一定的差異，班主任在培養學生的自我管理能力之時，不能過于心急，要遵循循循漸進的原則。做任何事情都需要一個過程，培養學生的自我管理也是一樣，可以從選取稱職的班干部著手，巧妙地安排每個學生，為學生發展提供時機，促使學生產生自我管理的積極情感，這樣循循漸進的進行，自然會逐漸具有成效。

【總結】

綜上所述，高中生自我管理能力的培養是長期且艱巨的任務，班主任和任課教師不能過于心急，要引導學生具有學校主人、班級主人、自己主人的意識，使學生在做事、學習、生活、交際之時，能夠學會自我約束、自我管理，這才會是高中教育者們最大的成功。

【參考文獻】

[1] 張斌. 培養高中生自我管理能力的研究[J]. 中學課程輔導（江蘇教師）. 2014（08）.

[2] 高峰官. 學生自主管理能力培養初探[J]. 教書育人. 2015（31）.

[3] 王濟英. 初中生自我管理能力的培養探究[J]. 中學語文. 2016（21）.