淺談普通高中地理教學中的興趣培養

辛晨

地球是人類賴以生存的家園，人類一直都十分關心自己賴以生存和發展的地球表面的狀況。當今世界，資源短缺、氣候變化、環境污染、人口激增、發展失衡等全球性問題日益尖銳，人地關系之間的矛盾日趨突出。地理學以人地關系研究作為主線，重點研究地球表層系統作為地理環境對人類生存和發展的影響以及人類活動對地理環境動態的作用。隨著科技進步以及人類探索領域的逐漸加深，地球表層與人類社會不斷發展，新的認識領域也不斷出現。地理學以其獨特的研究領域和綜合研究方法可以深刻揭示并合理解決當今社會人類與地理環境面臨的諸多問題，為人類社會造福。讓學生真的認識到地理學的用途，明白學習地理學有用，才會激發他們的學習興趣，讓學生喜歡地理，才能自覺地學好地理。

一、讓學生明確學習地理學的實用價值

發現問題、提出問題才會激發人們解決問題的探索欲。地理學是一門與生活聯系特別緊密的學科。在教學中，應結合生活中出現、經常面對的問題作為實例，激發學生運用學到的地理知識解決生活中遇到的問題。比如講到地球運動的時候可以引用毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句“坐地日行八萬里，巡天要看一千河”，讓學生們思考人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？講解地理自轉的地理意義時，讓學生們思考為什么坐飛機從美國紐約飛到北京不僅要倒時差，日期還要減一天。在講到自然災害的時候尤其需要聯系實際。很多災害類型大家都經歷過。學習地理學除了可以讓我們更深入的了解明白生活中很多現象和問題出現的原因外，還提供了許多解決問題的方法。美國中學自然科學課很注重學生知識的學以致用。2004年印度洋大海嘯中30萬余人喪生。但更人驚喜的是，一位在蘇門答臘島旅游的美國小學生運用自己在自然科學課上學到的知識挽救了全家人的生命。這件事讓我一再反思，我們的中學地理課上，不僅應該讓學生掌握大綱上要求掌握的知識點以應對各種考試，更重要的是應該讓學生將書本課堂上學到的知識運用到生活中，這樣才能體現出知識的價值。我們國家處于世界兩大地震帶上，地震災害發生頻率大，一旦遇上了地震，學生們能夠把課堂上學的的知識運用的抗災救災中，那不必單單考試考了100分要更有意義？

二、做具有人格魅力的老師

1、提高地理課堂的趣味性

中學的教學對象以12-18歲的中學生為主，他們普遍處于青春期。要面對繁重的學業壓力以及社會責任，相反中學生的心理成熟相對滯后，容易產生嚴重的逆反心理。在教學過程中，很多學生尤其是一些后進生很容易出現厭學心理。面對處于青春期的中學生在學習中的厭學情緒等逆反心理及心理不成熟的表現，教師應該從提高課堂的趣味性方面提高學生學習的興趣。

不斷錘煉開場白語言。好的開場白是一堂成功地理課的關鍵。運用適當的教學方式能夠引起學生的注意，激發其學習興趣，形成學習動機。逐漸將學生帶入情景、集中注意力，并能滲入主題。巧妙的開場白可以激發學生的求知欲，加強知識與實際的聯系性，為學習新的知識做鋪墊。如在講到區域地理《亞洲》時，可以以歌曲《亞洲雄風》作為開場白，“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河象熱血流。我們亞洲，樹都根連根；我們亞洲，云也手握手……”讓學生們在嘹亮的歌聲中進入新課的學習，歌詞也能激發學生對于亞洲特征的初步了解以及對我們所處的亞洲的熱愛之情。會激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

豐富地理課堂的教學方法。傳統的地理教學方法以講授法為主。讓青春期的中學生在45分鐘的課堂上完全集中精力去聽課難度很大。很多老師講一節下了自己感覺很累，但學生的收獲卻并不是很大。因此要想提高地理課堂的趣味性，提高學生的學習興趣及課堂效率，課堂教學中，應充分挖掘地理知識與生活的聯系性，老師可以將本節課的知識要點以問題的形式提出，將學生們分成小組，可以通過小組討論以及辯論的方式探索問題的答案，讓學生們跟隨著學習興趣進行自我探究。

2、做一位明星老師

青春期的中學生具有偶像情節，喜歡尋找并模仿別人身上的與眾不同之處。做一位明星教師，讓學生去發現并喜歡老師與眾不同的教學風格和教學方法，提高學生地理學習的興趣。喜歡一個老師的課可以成為學生喜歡一門課的開始。因此需要教師們加強自身素質修養。在教學過程中，老師一個會心的微笑、一個親切誠懇的眼神、一個幽默的發問甚至老師的整潔、典雅的衣著打扮都會給學生帶來良好的心境及求知的欲望。因此教師在課下應博覽群書，積淀豐富的知識底蘊，提高講課語言的藝術性；精心備課，不僅僅在于備知識，同時要備教法，備學生，根據不同學生，采取不同的教學方法，只有準備充分，才能自如應對課堂教學中可能出現的各種情況、各種問題。

3、想學生之想，急學生之所急

很多教師都只將學生作為自己的教學對象而已，只是將知識傳授給他們，而并沒有真正站在學生的角度去考慮問題。因此很多學生也把學習當成一種差事，在父母和老師的要求下被動的去學習知識，其效果顯然很差。作為老師，應該站在學生的角度去揣摩學生的心理，了解學生喜歡什么樣的教學風格，喜歡什么樣的教學方法，喜歡什么樣的教師，只有知己知彼，才能做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課。

總之，提高學生學習地理課的興趣，將興趣做為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地學習，而且能夠激發學生的潛能。地理教師應當將提高學生地理課堂的學習興趣作為一項艱巨的任務常抓不懈，不斷提高自身素質，為使地理課成為學生喜愛的課而不斷努力！