淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍中國教師

甘銀霞

【摘要】本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，提高語文教學效力。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 氛圍 激趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來， 教學就會取得事半功倍之效。在語文教學中，創(chuàng)設良好的課堂的情境，營造良好的教學氣氛，不僅對激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力、能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量也會產(chǎn)生積極的影響。怎樣才能發(fā)揮好語文教學中，創(chuàng)設良好的課堂的情境，激活課堂，營造出生動活潑的教學氛圍呢？這就需要教師在課堂教學中結(jié)合課文內(nèi)容精心地選擇、科學地運用、藝術(shù)地創(chuàng)設。

一、精心設計教學過程

大多數(shù)優(yōu)秀的老師上課學生的情趣高昂，教學效果好。原因之一就是教師的教學設計新穎獨特，關(guān)注學生的興趣和“最近發(fā)展區(qū)”，能吸引學生的注意力。同樣的道理，我們也要針對不同課文的特點，采用不同的教法，使每個教學環(huán)節(jié)既講求實在又追求新意。

1.興趣開篇，激發(fā)求知的欲望 。

“萬事開頭難”一堂好課的引入可以激發(fā)學生積極感悟課文、探究新知識的興趣。如一位老師在講《坐井觀天》一課時這樣引入：老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》。從前，有一口古老的井，屏幕上出現(xiàn)一口井，井里坐著一只青蛙，屏幕上出現(xiàn)一只青蛙。一天一只小鳥飛到井沿上，屏幕上出現(xiàn)一只小鳥。這位老師聲情并茂地以故事引入配上形象生動的圖片，很快吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生強烈的閱讀興趣。“老師接著呢”學生迫不及待地問。

2.課堂上充分信任學生是學生覺得輕松的前提。

盡可能地讓他們自主選擇學習內(nèi)容，選擇學習方法，選擇表達方式，通過積極、主動的認知活動及合作學習獲得主動發(fā)展。如在教學中可以設計這樣的環(huán)節(jié)“你最喜歡哪一句為什么”“你最喜歡讀哪一句，試著讀讀。”“你們小組喜歡哪一段就研究哪一段。”“你想請誰指導把這句話讀好”?從而創(chuàng)設了學生自主學習的氛圍肯定了他們的自主意識，使他們的思維更真實、更活躍地體現(xiàn)出來。

3.挖掘“潛材”給予創(chuàng)新的空間。

課堂教學過程中一旦有了一個好的“切入點”使學生的創(chuàng)新能力得以表現(xiàn)。那么課堂氣氛將大為活躍，教學效果也將事半功倍。如教學《狐貍和烏鴉》的故事，課文結(jié)束時組織這樣的討論：誰能幫烏鴉想個辦法？既能跟狐貍說話揭穿狐貍的陰謀，又不掉肉？反過來再設計這樣的問題，想個什么辦法懲治狐貍，使狐貍改邪歸正，學生思維活躍、突發(fā)奇想編出一個個大人都意想不到的故事。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

1.讓學生保持最佳學習心態(tài) 。

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學生學習的表現(xiàn)與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態(tài)時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生迷途知返；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、柳暗花明；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態(tài)。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。

2.讓學生積極參與探究新知。

教學不僅要讓學生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時，教師要善于創(chuàng)設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。可采用：（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設情境，揭示矛盾，引發(fā)學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計跳一跳，摘得到的問題情境，讓學生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

三、游戲活躍課堂氣氛

教師在課堂創(chuàng)設游戲要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上 不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學生，愛護學生。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。