標桿文創作之今昔對比法

【考題演練】

閱讀下面的題目，按要求作文。（50分）

電影《百鳥朝鳳》講述了傳統嗩吶藝術的衰落。和影片中的嗩吶一樣，在我們的身邊，也有無數的東西正在消逝，無論是物質的還是精神的。

請以“行走在消逝中”為話題，寫一篇文章，自選角度，不少于800字。

【佳作呈現】

殤逝

浙江省樂清中學高一（4）班 許瀚文

在沒有房地產商蜂擁而至前，我知道，在楠溪江畔、雁蕩山下有麥田，很寬很廣，在地圖上一溜兒沿著東海。

秋天一來，秋風便卷著麥浪滾滾翻涌向天邊。日出，日落，風里夾雜著蘆花似雪，只要有光，哪里都是金黃的麥香。

“劉老”“二爺”“小忠”“劉爺爺”……當豐收正旺的時候，溪邊的大白石頭上總會坐著這么一位老人，簡簡單單一身白布衣，身旁圍著里三層外三層的孩子，有時夾雜著一些少年和中年人，但無論年齡如何，每個人的臉上都是一臉拜服。小一輩的都叫他劉爺爺，甚至也有老一輩人這樣叫。他坐在那兒，左手不時地從溪水里拈起一根“長枝”，右手便搭上“長枝”，一轉一折一繞，而后左手便無歇地點著水面，濺起的水花落在他那滿頭銀發上，又一下被抖落在布衣上，仿佛他的身體也隨著手翻飛騰挪，忽然左手一歇，右手徐徐轉下手中仍轉動的一樣事物，而后像京劇亮相般一定，劉老便“嘿嘿”地對著身前目不轉睛地盯著他右手蠢蠢欲動的孩子們一笑：“蜻蜓一只，誰要啊！”“劉老”一個恭敬的聲音響起——那是我媽媽的聲音，她牽著我走到那個神奇的老人跟前。“呀！是你啊，怎么有空到我這兒來啦！喲，你家的娃娃？挺好挺好，吶，這只蜻蜓送你了。”老人一邊用寬大的手掌摸著我的頭，一邊將蜻蜓塞入我懷里。這時我才看清那只蜻蜓竟然是用麥秸編成的！溪水里齊齊泡著的竟是捆捆麥稈！劉老看我驚奇，便笑了，大笑著，笑得像秋天田野上的麥浪，帶著爽朗，帶著得意。

后來我才知道，劉老是位手藝人，楠溪江畔前前后后幾個村里的孩子的玩具都是他一手編出來的，年年秋天，他手下的第一件麥稈玩具都是孩子們爭搶的對象。

此后每一年的“盛會”我都沒缺席，而劉老也沒有一年不把他的第一件編織品塞到我懷里。年年那一刻，楠溪江畔上都是孩子們的叫聲和劉老爽朗豪邁的笑聲。

但不知是不是因為我這樣的特權行使多了，圍著劉老的孩子們一年年、一層層地少，劉老還是劉老，雖然止不住滄桑了些。

我最后一次見劉老是在他家里。

那會兒，雁蕩山下還是見得著麥田、莊稼漢、溪水里沉沉浮浮的麥稈的，但各處被挖掘機動土的跡象也已無法忽略。

劉老的家在巷子的最深處，門上掛著兩座麥秸塔，門沒關，進門，便是一幅靛青染的、用麥秸層層勾連的“工”字畫。老人仍舊穿一身白布衣，正靠在躺椅上，見我來了，便坐了起來。“呀！是你啊，怎么有空到我這兒來啦！”“今天我沒在溪水旁看到您，打聽了一下，就到您這兒來了，怎么，您身體不好？”他忽然一下子跳起來：“那幫兔崽子，誰說沒人要我的寶貝玩意兒了！呸！”他仰天啐了一口，便一把抓著我，“你想要‘麥秸畫兒是嗎？好好好，你劉爺爺這就給你編去。”

從劉老家到溪邊不遠，一路上老人似乎格外開心，他絮叨個不停。我從劉老的絮叨中知道，村里前幾年開了幾家商店專賣些流行玩具，孩子們漸漸都去那兒了，今年更是一個孩子也沒來劉老這兒要玩具了。

老人又坐上了那塊大白石頭，溪水里如舊漂著備好的麥秸，他左手往溪水里一拈，右手一搭一轉一繞……秋風里，一老一少都默默無言，就像曾經在這江畔的“盛會”，從來都無言地等著“傳奇”的展現，突然老的停下了，少的也直起了身，老人的一只手忽然摸向那已經不矮的少年的頭，另一只手把那“傳奇”塞進了少年的懷里，突然，老人笑了，大笑著，像秋天翻滾的麥浪，帶著爽朗，帶著得意……

第二年，老人安詳地去世了，是在一個秋天，秋風夾雜著蘆花跨過麥田，走過楠溪江頭，走過大白石頭和沉浮的麥秸，落在那個留有“工”字畫的院里，聽路過的人說那里下了一場大雪。

【創作心得·許瀚文】

電影《百鳥朝鳳》我看過，它講述了嗩吶這種民間藝術的衰落以及一對師徒的辛酸經歷。繁忙的現代生活讓人迷茫，于是這種新舊潮流交替的無奈、悲傷，引起了我的共鳴。

“無數東西正在消逝，無論是物質的還是精神的。”創作需要源泉，也就是需要一段真實的經歷、一段難忘的記憶。我想到了童年時麥秸編織的玩具。年幼時，母親帶我去過楠溪江，從那里抱回一捆麥秸，她的手很巧，編鴨子，編蝴蝶，編麥秸塔……可以說，那些玩具是我的童年。

然而，這些傳統的手藝早已遠去了，至少在我的家鄉是這樣。于是，我文章的情感基調便定下了——無奈、悲傷、懷念。

文章的主體和情感都已明了，我沒有顧慮太多的東西，文章的謀篇布局只是為了更好地表達自己的情感罷了。

我擷取了我的一段經歷為背景，虛化了一個老人——老人總是代表過去的。

文章分兩個場景，很多年前與現在的場景。過去的美好與當下的凄涼相對比是我的表現手法。今昔對比，是個百試不爽的彰顯文章主旨的方法。我前后重復老人的笑聲和編麥秸的動作，很大程度上有一種“一如當年”的意味，年代感、似曾相識感油然而生，給這類逝去與懷念主題的文章添上時過境遷的意味。

時代更替，新事物逐漸取代舊事物，我抓住時間軸上的某個點，某件再平凡不過的東西——孩子們的玩具，以時間為線，從孩子們圍觀劉老制作玩具的驚喜，到漸漸無人問津劉老的手藝，在這漫長的歲月中，孩子們的生活習慣似乎改變了，可劉老的手藝卻始終沒變。我記敘這位老手藝人身上的獨特魅力，也為其印上了深深的時代烙印，讓那小小的玩具得以放大，映射在一個人，一群人，乃至一個時代上。

于我而言，當我提筆來寫這樣的散文時，很自然地進入講故事人的角色，聽眾們就是眼前的白紙，也許他們隱藏在紙的另一面，無論如何，我知道他們在的，我不能讓他們失望。

眼前是雁蕩山、楠溪江畔、大白石頭，一個老人在孩子們的簇擁下編著麥秸。我沒有選擇刻意改變敘事方式，只在方位轉換與事件銜接上留有空白。我的文學功底依然淺薄，刻意于文采只會斷了文思泉涌的感覺。

順著內心的記憶寫下了我對麥秸玩具的懷念，對一些古老東西逝去的悲傷便全在這兒了。

文章終歸有瑕疵，后半段內容略顯倉促，麥秸玩具還不夠令人印象深刻，好在情感思想表達尚可。

【導師點評·王澤斌】

話題“行走在消逝中”表明這是一個變化的過程，并非一蹴而就的，行文時一定要注意這一點。如何將這種“消逝”以舒緩卻撼動人心的方式表達出來呢？文章的主題材料中給了一些提醒，物質的或是精神的皆可，或者像作者這樣，以某件具體的事物反映生活的變化，再將其深入至精神層面。事實上，物質和精神常常是不可分的，前者是具體表現，后者則是深層內涵。

文章開頭是一段景物描寫，一連串的景色紛至沓來，很容易令讀者置身其中，從而讓思緒與情感被帶動，進入到下文所講述的故事之中。縱觀全文，景物描寫不在少數，讀者卻并沒有感覺眼前的畫面有一絲雜亂，因為這些景物很真實，很生活化，這得益于作者平日里細致的觀察。

主體部分，是劉老兩次在溪邊用麥稈做玩具的場景。時間流逝，這看似相似的畫面卻已經有了完全不同的意義，這種鮮明的對比所帶來的強烈反差很好地詮釋了“消逝”的主題。這種變化不僅是老手藝人的悲哀，它也值得每個人思考——我們究竟如何面對新事物？

值得稱贊的是，作者能很好地把控細節。無論是劉老制作玩具時那一個個行云流水的動作，還是作者在劉老家中與他見面時他所表現出來的無奈與倔強，都是人物性格最直觀的體現。

“消逝”是經久不衰的話題，時代在進步，過往漸漸成為歷史，與此同時，一大批舊事物消失在人們的視線中。如何用文字承載著它們使其留存，是每一位作者動筆前需要好好思考的問題。只有考慮好了再動筆，才不至于讓內容空洞，才不至于讓文章僅僅流于對“消逝”的講述，而沒有投入情感，沒有深入挖掘。

寫好作文不僅需要考生有豐富的想象力，也需要考生對客觀世界有細致入微的觀察，行文中運用到的大量素材也往往來自生活。寫文章需要我們去觸碰時代的脈絡，也需要我們有“透過現象看本質”的態度，并需要我們充分調動一切閱讀經驗與人生閱歷，為文章添磚加瓦。