寫人敘事有依托

倪麗彬

《背影》是朱自清先生的散文名篇，文章中感動人心的自然是深厚的父子情，而文章讓人稱道的匠心之處，是作文從“背影”這一獨特的角度來謀篇布局，深沉的父愛就凝聚在那個努力爬上月臺的微胖的背影上，這個“背影”就是作者表情達意的“依托”，這個具象的“依托”承載著父親的愛子之意和兒子的感恩及懷念之情。

想要寫好記敘文，細心觀察寫作對象，提煉升華文章主旨，對文章結構布局謀劃，精心潤色文章語言等必不可少，然而，寫好記敘文還需要集中筆墨描寫一個“點”—— “有依托”，即依托某一具體的“點”寫人敘事，讓人物形象的塑造、文章主旨的表達、作者感情的抒發借助這一具體的“點”來實現，從而使文章別出心裁。

那么，如何做到寫人敘事有依托呢？

◆精心選取能夠表現人物性格和能寄托文章主旨的具體的“點”。

我們選材時，若能夠聚焦于某一“點”，通過這一“點”來形象地塑造人物形象，表現文章主旨，那么文章就會給人耳目一新的感覺。當然，這一“點”必須有代表性，能夠突出表現人物性格或情感，是人物性格或情感的“外化”；這一“點”最好是形象的，有“畫面感”的，這樣才更容易打動讀者，引起共鳴。

同樣寫母親，很多學生會寫母親在我們生病時對我們無微不至的照顧，或者寫母親在烈日下的農田里揮汗如雨地收割莊稼等，但如果我們把目光聚焦于母親的手，寫母親的手的變化：母親年輕時的手是白皙的、柔軟的，掌心沒有繭子；中年的母親的手變得粗糙黧黑，掌心有了硬繭。同一雙手，變化這么大，足以寫出自己對母親的情感。請看以下這段文字：

在我的眼里，父親始終是最健壯的。年輕時的父親腰背挺直，他的肩膀厚實、溫暖，能托起我的人生。

當我還是一個黃毛丫頭時，父親的肩膀就已經成為我的“地盤”。我會任性地拍著父親的頭，讓他像馬一樣馱著我。對我的任性，父親毫不生氣，他馱著我，真的像馬一樣奔來奔去，還像馬一樣發出長鳴。這時，我會被父親逗得哈哈大笑，卻沒有注意到父親的后背早已被汗水濕透。

如今，當初騎在父親肩上的小丫頭已經學會了用自己的腳走向自己的人生。這時我才發現，父親的后背已經有些傴僂，肩膀似乎也已變得單薄、瘦削。

那天，我無意間看到父親一邊看電視一邊用他早已布滿老繭的手揉著自己的肩膀。幼時騎在父親肩上的一幕幕浮現在我的眼前。我想，父親太累了，工作的壓力、生活的重擔都無情地壓在了他的肩上，多少次，他需要背起年邁的奶奶送她上下樓；多少次，他需要背起年幼的我走過泥濘與坎坷；多少次，他需要背起各種各樣的重物走在風里雨里……他需要背起的東西太多了，多到他由一個英俊強壯的小伙子變成了一個鬢角染霜、腰背單薄的老人。

我走過去，輕輕地為父親按摩起來……

文章運用了對比手法，“我”小的時候，“父親腰背挺直”“肩膀厚實、溫暖”；“我”長大后，“父親的后背有些傴僂，肩膀似乎也已變得單薄、瘦削”。通過對比，父親的形象鮮活起來，而“我”主動為父親按摩肩膀的舉動又深化了文章的主旨，表現了“我”的感動與感悟，“我”的成長也由此可見。

◆謀篇布局時要裁剪素材，詳略要安排得當。

選好了“點”，具體行文時就要在這一“點”上多著墨，以此突顯人物性格，表現文章主旨，而與這一“點”關系不大的內容就略寫甚至不寫，如此，文章方能詳略得當，重點突出。

似乎從我記事起，每次見到爺爺，他總是穿著一雙白底黑面的布鞋，鞋雖舊，卻被爺爺刷洗得一塵不染。

爺爺很擔心我，每個月都要來學校看我幾次。每次來學校時，爺爺總是穿得土里土氣的，與這個學校里隨處可見的名牌極不和諧，特別是他腳上穿的那雙布鞋，讓我覺得很沒面子。

記得那天天飄著大雪，爺爺又來看我了。我來到學校大門口，看到爺爺蹲在一個角落里，頭上、肩上都落滿了雪花，從遠處看，他就像一個雪球。爺爺見到我馬上迎了過來。他解開大衣，從懷里拿出一盒餃子遞到我的手里，餃子還是溫熱的。爺爺說：“這個給你，你奶奶給你包的餃子，讓我送來。”

我看著爺爺頭上、肩上的雪，突然心里發酸，眼淚直往上涌，我低下頭，讓眼淚滴到雪地上。淚眼模糊中，我看到爺爺腳下的那雙布鞋已經被雪打濕，白色的鞋底邊緣沾上了泥濘，已經變黑。這雙布鞋，帶著爺爺從大老遠跑來給我送餃子，我還有理由瞧不起它嗎？正如爺爺，在這冰天雪地中給我送來關愛，我還有理由說他土氣嗎？

作者以“布鞋”為依托，塑造了樸實慈愛的爺爺的形象。作者先是對“爺爺的布鞋”進行了靜態描寫——“白底黑面”“雖舊，卻被爺爺刷洗得一塵不染”；然后敘述爺爺多次來學校看“我”時都是穿著那雙布鞋，讓“我”覺得爺爺很土氣；最后一次描寫爺爺的布鞋，是爺爺踏雪來給“我”送餃子，讓“我”深切感受到了爺爺對“我”的關愛。于是“我”受到了感化，不再覺得爺爺的布鞋土氣了。“爺爺的布鞋”作為線索貫穿全文，“我”對爺爺布鞋的看法的變化表現了“我”心靈的成長。

◆以細節打動讀者，文章由此出彩。

要想寫好記敘文，考生不僅要敘述清楚故事的來龍去脈、前因后果，還需要有生動細致的描寫。圍繞某一“點”來進行細致的描寫，會讓讀者身臨其境，深受感染，好比電影中的特寫鏡頭，震撼人心。

姥姥個子不高，身形圓滿，就像她手中的大餡兒蒸餃，于是我偷偷叫她“餃子姥姥”。

姥姥愛吃餃子，我愛吃姥姥包的餃子。每次我去姥姥家，姥姥都會捏一鍋蒸餃。姥姥手巧，干活兒快，一鍋蒸餃，姥姥眨眼間就能獨自完成。

細白的面，揉得不軟不硬，抻成一條蜿蜒的“線”，又斷成一個個均勻的“點”，再飛花一般化成一個個舒展的“面”。姥姥拿起一張面皮，扣上一勺餡兒，左手托底，右手大拇指和食指幾下開合，弦月形的花穗就在餃子的脊上綻放了。包好的餃子放在屜上，鼓鼓漲漲的，隱約可以看見餡兒的顏色。

姥姥每次包餃子都十分開心，嘴角一直向上揚。姥姥說：“包餃子，那是咱們的傳統，外面的餃子再好吃，終究不是自己包的，沒有家的味道。”

作者抓住“餃子”這一具體的依托點來寫姥姥，從揉面到搟皮再到包餃子，作者都進行了生動的描寫，比喻修辭手法的運用把姥姥包餃子的過程寫得很有美感。姥姥關于餃子的話語——“傳統”“家的味道”，使得小小的餃子的內涵更加厚重。