高中地理課堂有效駕馭的思考

摘 要：有效駕馭課堂對(duì)提高地理教學(xué)成效具有積極的作用，廣大教師要注重營(yíng)造濃厚氛圍，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行改進(jìn)，引入先進(jìn)教學(xué)手段，組織專題研究和開(kāi)展角色互換等，為地理課堂注入生動(dòng)因子，促進(jìn)教學(xué)有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂駕馭；有效性

在高中地理教學(xué)工作中，廣大教師要充分重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，對(duì)課堂進(jìn)行有效駕馭，充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)工作中提高學(xué)生參與程度，將先進(jìn)的教學(xué)手段引入課堂，以及組織教學(xué)探究活動(dòng)、開(kāi)展師生角色互換等，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加高效投入。本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、 營(yíng)造濃厚氛圍激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中地理課堂教學(xué)而言，積極的情感興趣具有推動(dòng)和促進(jìn)作用。教師如果無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂的氛圍將會(huì)十分沉悶枯燥和單調(diào)。筆者在教學(xué)工作中千方百計(jì)營(yíng)造濃厚氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更感興趣。以《自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例》教學(xué)中，筆者通過(guò)播放一些洪災(zāi)的場(chǎng)景、救災(zāi)的場(chǎng)面這樣的資料視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)人類抗?fàn)幾匀弧?zhàn)勝自然的探究欲望。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效激發(fā)出來(lái)。由此可以看出，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容造濃教學(xué)氛圍，對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣具有積極的幫助。同時(shí)，教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，將更多的趣味知識(shí)融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也具有積極的幫助。

二、 改革課堂教學(xué)流程提高參與程度

課堂教學(xué)是地理教學(xué)的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生參與程度，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式流程進(jìn)行變革。許多教師習(xí)慣于將地理知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，然后就是死記硬背，這樣的教學(xué)活動(dòng)流程單一單向，學(xué)生參與度不高，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。筆者對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了優(yōu)化，將單向灌輸為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，在課堂教學(xué)中出示了思考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，然后開(kāi)展師生互動(dòng)。在《城市發(fā)展與城市化》教學(xué)中，筆者根據(jù)教學(xué)方案，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，向?qū)W生出示思考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：城市的起源與發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的歷程，城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪些階段、有什么特點(diǎn)，不同發(fā)達(dá)程度國(guó)家有著什么樣的區(qū)別，城市化對(duì)鄉(xiāng)村耕地、水資源等方面帶來(lái)了什么影響，對(duì)城市交通、住房、就業(yè)、社會(huì)秩序等方面產(chǎn)生了什么影響。這樣的一組思考題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有了明確的方向，大家分小組合作討論、相互交流，并推選代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論完善。大家不僅相互交流，而且辯論辨析，對(duì)城市發(fā)展的進(jìn)程有了更加精準(zhǔn)的把握，對(duì)城市化的特點(diǎn)有了更加清楚的了解，對(duì)城市化帶來(lái)的影響進(jìn)行了不同角度層面的分析，不僅討論熱烈，而且掌握得更加全面深刻，還提高了思維能力。

三、 運(yùn)用先進(jìn)手段打造生動(dòng)地理課堂

地理課堂教學(xué)一定要充滿生動(dòng)的氣息，一定要讓學(xué)生感受到活潑的氛圍。在地理課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行補(bǔ)充，不僅要增加信息量，而且要改變信息演示的方式，將影音展示等方式引入到課堂教學(xué)中，使地理課堂變得更加生動(dòng)和形象。在《全球氣候變化及其對(duì)人類的影響》教學(xué)中，筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)演示。一方面運(yùn)用折線圖與圖表相結(jié)合的演示方式，向?qū)W生形象的揭示了近百年來(lái)氣候發(fā)生的變化，讓學(xué)生對(duì)全球氣候變化的趨勢(shì)有了初步的印象。還通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，出示的一組圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，畫(huà)面上兩只小北極熊站在浮冰上誠(chéng)惶誠(chéng)恐、進(jìn)退兩難，這些都是全球氣候變暖帶來(lái)的一系列問(wèn)題。在這樣的演示基礎(chǔ)上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析研究，對(duì)影響氣候變化的原因及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等方面全面分析。有了生動(dòng)的課堂演示作為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)活動(dòng)的理解難度、互動(dòng)效果、學(xué)生興趣度都會(huì)產(chǎn)生明顯的變化，能夠讓地理課堂更加生動(dòng)。

四、 組織專題探究加深學(xué)習(xí)理解效果

在地理教學(xué)中，一些難點(diǎn)要點(diǎn)需要進(jìn)行鞏固，特別是其中一些難點(diǎn)，還要組織專題探究活動(dòng)，重點(diǎn)突出加深學(xué)生的分析理解效果。例如在《人口分布與人口合理容量》教學(xué)中，針對(duì)環(huán)境人口容量和人口合理容量這一理解難點(diǎn)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，在班級(jí)開(kāi)展了討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論人口劇增對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的壓力，環(huán)境承載力是什么樣的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境人口容量和人口合理容量的概念進(jìn)行對(duì)比，并結(jié)合具體案例分別進(jìn)行闡述。學(xué)生在這樣的整體探究中各自獨(dú)立思考，結(jié)合搜集的案例認(rèn)真分析教材，提出自己的觀點(diǎn)。大家一起討論研究，對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵外延有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言，地理課堂上形成重點(diǎn)難點(diǎn)攻堅(jiān)突破的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高地理學(xué)習(xí)成效也具有積極的幫助。

五、 互換師生角色增強(qiáng)新穎學(xué)習(xí)體驗(yàn)

地理教學(xué)一定不能枯燥乏味，教師要想方設(shè)法為沉悶的課堂注入新鮮的因子，要讓學(xué)生產(chǎn)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)感受。筆者在教學(xué)中根據(jù)一些教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)安排師生角色互換活動(dòng)。例如在一些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容教學(xué)中，可以經(jīng)過(guò)事先的精心準(zhǔn)備，安排一到兩名學(xué)生在部分內(nèi)容教學(xué)中，走上講臺(tái)代替教師進(jìn)行講解，從自己的理解角度分析問(wèn)題，教給學(xué)生記憶理解的技巧，對(duì)如何學(xué)好地理進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。這樣的新穎教學(xué)模式，一下子吸引了學(xué)生的注意力，可以使地理課堂變得更加生動(dòng)。另外，在地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師也可以將這些新穎的模式引入教學(xué)，安排學(xué)生分別負(fù)責(zé)一部分的地理知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)。從如何加深地理概念理解，如何準(zhǔn)確把握地理發(fā)展規(guī)律，如何將地理知識(shí)點(diǎn)之間建立橫向框架聯(lián)系，如何聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析等方面進(jìn)行引導(dǎo)。這些方面的教學(xué)內(nèi)容，完全可以通過(guò)師生角色互換的方式，賦予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)、平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到提升。

綜上所述，有效駕馭高中地理課堂，需要充分研究各種因素、不同環(huán)節(jié)予以改進(jìn)和優(yōu)化，從而推動(dòng)教學(xué)工作有效開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：王亞亞，江蘇省鹽城市，東臺(tái)市安豐中學(xué)。