新課改下初中數學教學方式的優化策略

張東旭

進入新時期以來，隨著新課程改革深入推進，初中數學作為學生接觸專業數學知識的基礎階段，傳統教學方式已經顯示出難以滿足當前人們對其的要求，因而在如此背景下進行教學方式優化就顯得十分必要.筆者認為教師課堂教學活動要在尊重學生認知能力的基礎上，通過采取恰當教學方式使得他們能夠對學習充滿興趣來培養其自主學習、探索及創新能力，從而為有效提升教學質量奠定基礎.對此，下文將基于筆者多年初中數學教學實踐，重點圍繞教學方式優化探究出一些策略.

一、恰當設問，激發學生思維活力

課堂提問在提高數學教學效果方面有很大作用.這是因為有效的提問不僅能夠提高學生課堂注意力，同時更可以讓他們學習效率在活躍思維作用下實現提升.因此，這就要求廣大初中數學教師在教學過程中科學合理地運用課堂提問，并做到適時有效.首先，應在學生的疑惑處設問.教師在備課階段應當充分結合具體教學內容，隨后在此基礎上根據不同階段恰當設疑.如課前設疑能夠吸引學生，一開始便投入到教學中去，課中置疑可以激發他們思維活力，而課后留疑又可以讓其回顧知識.總而言之，恰當設疑能夠讓學生在課堂學習過程中保持良好且高效的狀態，從而有利于他們實現學習效率提高.其次，在學生新舊知識聯系處設問.舊知識是學生學習新知識的基礎，在學生的新舊知識的聯系處設問，不僅能夠促使學生對舊知識的回顧和記憶，還有利于學生對新知識的全面理解和掌握.此外，在學生的思維“盲區”設問.定義、規則是從客觀存在中抽象、概括出來的，客觀性是自然科學的本質屬性，因此，要使學生更好地理解和掌握數學知識和數學思想，就不能脫離具體形象去開展數學教學活動.

二、創設條件，調動學生學習的積極主動性

良好的學習環境和條件是學生開展數學學習的基礎，教師應該采取有效方法為學生創設良好的學習環境和條件，以充分調動起學生學習的積極主動性.例如，對于七年級下學期第五章《探索三角形全等的條件》一課教學，教師可以結合課程內容，為學生開展自行探究學習活動創設有利條件.如在課堂教學開始，教師可以設置疑問“畫出一個與已知△ABC全等的三角形，需要幾個與邊或角的大小有關的條件”讓學生開始自主探索學習.在探索過程中，針對學生得到的許多條件，教師又可以通過組織引導學生探索得出的哪些條件能夠保證所畫出的三角形與已知三角形全等，而哪些不能，對于一些學生疑惑較大的地方，還可以組織學生開展小組合作學習，通過合作探究，共同解決.探究性學習非常有利于學生自主學習、探究能力的培養.教師應高度重視為學生提供學生自行學習的材料以及為學生的學生創設有利條件，并在學習過程中給予學生及時的指導，確保學生自主探索學習的開展.

三、重視非智力因素培養，發揮學生主觀能動性

新課程改革進一步強調學生在課堂教學中的主體地位，教師應該在尊重學生的主體地位的基礎上，兼顧全體學生，采取有效措施激發學生學習興趣，實現全體學生數學水平的提高.因此，教師在數學課堂教學過程中，要高度重視學生學習非智力因素的培養，加強對學生優秀學習品質的培養，重視學生的德育教育，充分發揮思想品德在學生成長過程中的能動作用，在數學教學活動中主動地為學生提供較多的參與機會，充分調動起學生學習的主動性，體現學生主觀能動性，發揮學生課堂教學主體地位的作用，提高數學教學效果.

四、實施主體教育，提高學生創新能力

“主體教育”即給學生自主判斷、自主選擇和自主承擔的機會.傳統課堂教學中，教師是課堂的主導者、控制者，學生的學習活動都是在教師的控制下進行的，主體性受到很大的壓抑，學習常處于被動狀態，導致學生學習興趣受到很大的影響，嚴重影響學生在數學課堂教學中的體驗.新課改下，學生的主體地位得到很大的凸顯，強調課堂教學活動中“教師為主導，學生為主體”的教學原則，并且重視學生創新能力的培養.實施主體教育，讓學生進行自主學習，學生在高度情感投入的探索過程中，更加明確學習目標，在不斷反思和實踐中完成數學學習任務，培養分析、解決問題的能力.因此，主體教育是提高學生創新能力的有效途徑.

五、結合現實生活，培養學生實際操作能力

新課改下，數學教學不僅要求學生學會數學知識，還要高度重視學生動手、動腦等能力的培養，讓學生認識數學知識在實際生活中應用的重要性和實用性.因此，教師在數學課堂教學中，應該結合實際生活開展教學活動，促進數學知識與實際運用的融合，引導學生把數學知識、方法運用到實際生活中，培養學生實際操作的能力.其實，初中數學教材中的許多內容都是與現實生活相聯系的，只要稍微留意就可以借助生活實例，加深學生對數學知識的理解、掌握.如在教學《太陽光與影子》一課時，就可以聯系太陽能熱水器的安裝、太陽灶等生活實例來進行講解，讓學生覺得數學知識無處不在，從而激發學習興趣，提高學習效率.

六、借助信息技術，促進學生全面發展

新課程改革背景下，數學課堂教學方式也得到了很大豐富.教學方式實現多樣化才能更好地滿足學生的學習要求，激發學生的學習興趣，提高學習的效率，才能讓學生在課堂中體驗到數學學習的愉悅感，從而實現學生各方面能力的培養和提高.而信息技術的發展為課堂教學方式的改革與豐富提供了更大的可能性.

借助現代化信息技術，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有利于學生搜集和處理信息的能力培養以及學生積極合作意識和合作能力的提高.在提出問題、收集科學事實和資料、建立猜想和假設、檢驗和評價等學習過程中，使學生領悟科學的研究方法，提高科學思維能力，培養學生的創新精神和實踐能力.

總而言之，隨著新課程改革不斷深入，廣大初中數學教師只有根據其標準及要求，通過在實際課堂教學活動中不斷摸索對其教學方式進行優化，如此一來方能在更好地激發和保持學生學習興趣基礎上，進而為最大程度地保障教學質量打下堅實基礎.