小學青年教師應怎樣看課程改革

許謙

摘 要：小學青年教育工作者應該怎樣看課程改革，怎樣在工作中做到不因課改一事不知所措，迷失自我，讓每位青年教師都能在此大浪潮中穩步前行，健康快速成長，是近年來師培工作的重點問題之一。置身課改浪潮中的年青教育人，想要在工作上有所為，應當做到認真研讀課改理念，制定個人行動計劃；理性看待課改，結合個人實際做智慧的教育人；在堅持中做到理論結合實際，建構自己的課改理論。

關鍵詞：課程改革 青年教師 行動計劃 理論實際相結合 建構

一、認真研讀課改理念，制定個人行動計劃

我國基礎教育課程改革從新中國成立伊始就開始進行，每一次的課程改革的動因都是因為我們面臨的社會環境已經變了，我們的教育內容、目標、理念、方式需要調整，需要與世界接軌，需要學校用更優的教育培養出更好的人才。當下我們正置身的新一輪課改的目的是：培養創新能力，促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，滿足學生終身發展的需要。此輪新課程改革將學生發展的自主性，主動性放在突出位置，強調激發學生的學習興趣，學習動機，自主參與，完成素質教育。在認真研讀新課改的目的，指導思想后，應切實結合自己的工作實際、學生實際制定一個能較好體現課改目標的個人行動計劃。記得有位專家說過，人的發展有緩慢式的自發發展，也有超越式的自覺發展；有靠外在壓力逼迫下的被動發展，也有內在動力驅使下的主動發展；有出乎個人意愿的錯位發展，也有精心規劃生涯的如愿發展。我們身處教育改革快速發展的今天，要想得以如愿發展成為一名走在課改前沿的優秀教育人，沒有的切實可行的工作計劃是不可能的。在計劃中，需翔實注明從何入手、用怎樣的活動載體為學生、為自己搭建怎樣的平臺。

二、理性看待課改，結合個人實際做智慧的教育人

小學教改是一陣風，一種教育的時尚，一種基于讓教育效果更優的實踐活動。這各種時尚風被刮起的理由應該是多樣的，這種風的表現形式肯定就應該是多元的。這股由國家要求，被教育主管部門和少數教育家們刮起的風，我大致把它分成了這樣幾種表現形式：一是敏感型。新課改是新的，要求大家學習的，是當下的時尚，漂亮又功利，所以敏感的教師就往往借此東風大改特改，但因為不務實或太急功近利等種種原因，效果好的不會太多。原因簡析：傳統的往往是經典的，參與改革不僅需要勇氣，更需要務實和智慧；二是穩重型。任你九九八十一變，我自巋然不動，只要我的教學質量好，各種時尚改革風他絕對刮不倒我。原因簡析：教育局要考核分數，領導說教學質量是學校核心，我已經高分了所以我就核心了；三是智慧型。選擇對孩子更有益，更適合自己的時尚，在優良的傳統教育經驗基礎之上循序漸進，借助教育改革時尚之風成就學生的同時也成就自己。

三、在堅持和發展中做到理論結合實際，建構自己的課改理論

課程改革是一個連續體，做為一線青年教師，既然選擇了教育，現在就應該跟上教育的大形勢，為課改所思，為課改而想、為課改而行，為課改堅持。青年老師們在成長的道路上，需要在加深此認識的基礎上，做到堅持和發展。我們明白，堅持往往就是成功的代名詞，如果想要成功，想要實現自己的教育夢想，就需要個人在做到與時俱進的同時，堅持走新課改的道路，堅持用實際和實績為自己證明；發展是事物的一個進步變化的過程，是事物的不斷更新，是指一種連續不斷的變化過程，既有量的變化，又有質的變化。作為一位有二十多年一線教育經驗的教育人，我認為，能在堅持和發展個人教育事業的過程中妥善的處理好課改理論和實際相結合這一問題，是年青教師成長為優秀教師的必要前提之一。

年青教師們如果可以在工作中，堅持做到學習課改，參與課改，分析課改，小結課改，在不斷的學習和實踐中領悟課改理念；多觀摩優課，多剖析優課，多嘗試新課堂，切實做到理論和實際相結合，全力打造具有個人風格的高效課堂；能在教育教學工作中，把課改理論與實踐姣好的整合，并能根據自身實際，通過不懈的努力、理性的反思和總結，進而建構屬于自己的課改理論，讓自己能憑此穩穩立于各種課改浪潮中，并能做到自如、時尚、高效，我想，這就是一名教師從青澀走向成熟成為優秀的最重要的標志。

一名熱愛教育，想要在教育工作中有所做為的小學青年教師，如果你確定教育將是你的終身事業，作為一名有多年教育經驗的小學教育的前輩，我強烈建議：理性看待課改，做一名有特色的小學教師；積極走進課改，把課改理念和實踐姣好整合，做一名時尚的小學教師；精心建構課改理論，做一名智慧的小學教師。

參考文獻

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