大數據時代下的英國文學教學發展策略

郭佳

摘 要：隨著大數據時代的到來，我國大學教學模式也在發生著改變，英國文學作為我國文學類教學中的重點，也同樣受到大數據時代的沖擊，如何充分利用網絡媒體及大數據來實現英國文學教學質量的提升成為當前我國各大學校關注的重點。本文正是通過對大數據時代下英國文學教學存在的問題進行分析，并提出發展策略，希望能夠為促進我國文學類教學的不斷發展提供理論參考。

關鍵詞：大數據時代 英國文學 教學策略

引言

所謂大數據時代是指在互聯網與信息技術不斷發展的前提下，越來越多的知識與信息在飛速傳播，同時人們對于知識與信息的處理能力也在不斷增強，人們可以利用計算機對大量的數據進行計算并得出精確的結果；這對于整個人來社會來說，無疑是有著積極作用的。英國文學作為一種文學類教學專業，其學習主要目的就是培養學生對文學的鑒賞及批判能力，但是在大數據時代下，傳統的教學方式、內容以及評估模式都已經無法適應現代學生的需求，這不僅阻礙著我國文學教學的進一步發展，同時也不利于學生文學鑒賞能力的提升。[1]

一、大數據時代下英國文學教學存在的問題

1.教學方法單一

雖然近年來我國教育機構不斷強調學校的教學方式應該與現代技術相結合，充分利用互聯網及電子產品，從而提升學生學習積極性與學習效率；但是事實上，受到我國多年的傳統教學方式影響，很多教師仍然愿意采用傳統的傳授式單一教學方式，再加上學生對于這種教學方式的興致不高，導致實際上的英國文學課堂成為了一種文學泛讀課，每堂課的大部分時間都是教師對文學內容的解釋與分析，學生與教師之間的互動較少，課堂學習質量及效率都不高。

2.教學內容狹隘

從教學目標來看，不同學校對文學教學的要求是不同的，而且再加上教師水平差異，導致實際上同為英國文學專業的學生可能學習內容差異較大，但是從實際情況來看，大部分學校的英國文學專業所學習的教材都是固定的，也就是說，雖然不同學校學生學習內容有差異，但是一個學校的一個專業學生學習的內容往往就是單一教材內容，而在大數據時代下，學生們可選擇的學習內容是多種多樣的，但是學校對教材內容的強調導致學生學習的內容非常狹隘，無法較好的培養自身全面的文學鑒賞能力。[2]

3.教學評估模式死板

雖然各大學校近年來不斷強調文學類教學方式與內容的多樣化，但是過于死板的教學評估模式卻已經成為教育改革的阻礙，學生的學習過程不僅功利性強，教師更是為了提升學生評估合格率而不斷強調考核內容，而對于學生文學鑒賞及批判能力的培養也同樣成為了紙上談兵，大學生的文學素養也沒有得到有效提升。[3]

二、大數據時代下的英國文學教學發展策略

大數據時代的到來不僅為英國文學教學的教學內容及教學方式改革提供了更多選擇，同時也給教學評估模式的改善提供了思路。

1.教學方式多樣化

大數據時代的到來讓大學教學方式的多樣化成為了可能，教師不僅可以通過傳統的課堂進行教學，同時也可以利用網絡實現在線教學，另外，教師也可以通過視頻錄制方式實現課外教學；這不僅為教師的教學方式選擇提供了多種方式，同時也可以促進學生與教師之間的溝通，學生與教師可以在課前或課后進行線上溝通，進而促進學生文學鑒賞能力的提升。事實上，網絡教學也正在逐漸滲透到各個領域，教學者與學習者都能夠有較靈活的地域和時間選擇，這也是當代教學模式的一種革新，對英國文學這種文學類教學的教學質量提升更是具有積極意義。

2.豐富課內外教學內容

從學生角度來講，英國文學的內容是多種多樣的，因此狹隘的教材內容并不能夠滿足學生對于英國文學學習內容多樣化的需求；但是在大數據時代下，互聯網讓學生接觸并學習更多的英國文學內容成為了可能，而且從文學鑒賞角度來看，我國傳統的教學內容鑒賞受到中華傳統文化影響較深，因此在當代教學形勢下，讓學生更多的接觸原著成為英國文學教學水平提升的一種必然措施，而大數據時代下，教師可以充分的利用互聯網來挖掘有用的課外閱讀內容并推薦給學生，進而促使學生接觸更加豐富多彩的英國文學，提升其學習的興趣與積極性。

3.將學習過程融入教學評估

傳統的閉卷考試雖然能夠較好的測試學生的學習效果，但是卻并不能夠全面的測評學生的文學鑒賞及批判能力，因此將學習過程融入到英國文學的教學評估體系中顯得異常重要。教師可以對學生的課堂出勤、課堂表現作為評估體系中的一部分，其次還要對學生日常的讀書報告，人物品鑒以及為學作品的批判等內容作為參考，最后再結合學生的閉卷測試結果進行綜合評價學生的學習效果，從而綜合得出學生的成績，進而避免學生出現應付考試的學習態度及方式，促進學生整體文學能力的提升。[4]

結語

通過本文的論述可以發現，大數據時代下我國各類大學傳統的英國文學教學存在較多的問題，因此教師應該結合大數據時代的特點來進行改進，從而在提升學生學習積極性的同時，提升教學效果，提高教學效率，為培養出具有較高的文學鑒賞能力的人才做出貢獻。也相信在我國教育機構及教師的不斷努力下，我國大學英國文學專業的生命力一定會得到有效延長，進而為社會培養出更多具有較高文學鑒賞及批判能力的人才。

參考文獻：

[1]李江驊. 網絡英語教學中的學習者自主評估研究[J]. 遵義師范學院學報 2010年01期

[2]王守仁，趙文書. 網絡環境下的英國文學教學[J]. 國外外語教學 2003年01期

[3]資云南. 比較與對比在英國文學教學中的應用——以英國浪漫主義的教學為例[J]. 長春教育學院學報 2011年02期

[4]張新穎. 我國高校英美文學教學改革現狀述評及對策[J]. 語文學刊 2011年07期