STS教育理念下高中物理教學的開展與實踐

紀興剛

摘 要：STS教育理念的提出和運用是新課程改革推動下的結果，同時也是提升教學質量的要求。將STS教育理念運用到高中物理教學中有利于提升同學們對于物理學習的積極性，推動物理教學質量的提升，從而能夠全方面地提升同學們的物理能力，實現高中物理教學輸出效益的最大化。本文將對STS教育理念做一個簡單的介紹，并將對其在高中物理教學中的實踐進行探究。

關鍵詞：STS教育理念 高中物理教學 實踐

隨著社會各方面的發展進步，人們對于教育的發展也提出了更高的要求，并且對課程改革的推動過程有著密切的關注。傳統的應試教育已經逐步脫離教育的舞臺，不再適應時代的發展，而素質教育則逐步發展起來，成為最主要的教育形式。我們在這個過程中一直在嘗試將應試教育進行轉型，并且大力推進素質教育改革，從而從整體上提升我國的教育事業發展水平。高中物理教學也是素質教育改革的一個重要領域，現階段的物理教學狀況尚未達到素質教育的要求，我們需要繼續突破傳統的教育模式，轉變教育理念，從而培養出更為優質的人才。STS教育理念恰好與這一發展趨勢相符合，因此我們可以嘗試將STS教育理念引入高中物理教學。本文將對STS教育理念下的高中物理教學模式展開探究。[1]

一、STS教育理念的內涵及要求

STS分別是科學、技術與社會英文單詞的縮寫，是一種研究三者之間關系及應用并且涉及多領域的新興綜合性學科，它建立了我們對于教育觀、發展觀、價值觀以及科學觀的全新認知。而STS教育理念只是這一新興學科中的一個分支，核心價值內涵在于在教育中著重強調科學技術與現實生活之間的密切聯系，并且關注學生對于問題的發現和解決、對理論知識的具體運用等能力。STS教育理念在教育領域中的具體實踐需要遵循四個方面的原則，第一，必須要尊重和體現學生們在課堂中的主體性地位，在教學過程中對學生們有充分的重視；第二，在教學過程中要重視實踐的作用，并將實踐與理論進行密切的聯合；第三，在教學過程中應當注重個體性的針對性教學，不要一味地停留在普遍性問題的講解，也要強調某些特殊性的問題，還要注重因材施教；最后，尊重學生們的主體差異，幫助和支持同學們實現個性化發展，用發展的眼光來看待學生以及他們的學習狀況。[2]

二、STS教育理念在高中物理教學中的實踐

1.將物理學發展與現實生活緊密地結合起來

教師在實現STS教育理念在高中物理教學中的實踐時應當充分關注物理學發展與生活實際之間的關系，這一要求主要體現在兩個方面。首先，教師應當結合時代發展為同學們介紹物理學的發展歷史，這一點對于培養學生們的物理學概念認知有著重要的作用，教師應當著力于讓同學們意識到物理學并不只是一門簡單的學科，更是一種生活發展的推動力，對于時代的發展起著重要的促進作用，物理學應當是生活中提取出來的精華知識，也是我們日后將知識運用到生活中的重要工具。這一認知有利于同學們更加自覺地開展物理的學習。例如，教師可以依據新課程的標準給同學們展現近些年來物理技術的不斷發展，不管是航空航天技術還是信息技術、通訊技術，在不同的領域物理學都有著重要的運用。而在生活中物理學的發展和應用更是引領時代發展的重要領頭羊，比如激光全息攝影、防偽技術等。其次，教師要著力于實現課堂教學內容與生活實際之間的聯系。高中物理教學有一個循序漸進的過程，也有不同種類的知識匯總，在進行不同模塊的學習時，教師可以針對具體的知識點對生活中的實際問題開展討論。例如在學習“勻變速直線運動的牛頓運動定律”時，教師可以將其與生活中的交通事故相聯系，讓同學們認識到交通事故是如何發生的，而我們又應當如何避免交通意外事故的發生。

2.積極推動多樣化實踐活動的開展

教師應當在課堂中或者是在課外進行實踐活動的安排，抽象的理論知識往往很難理解，但是如果教師根據不同的知識點進行不同的實踐按活動安排，同學們就能夠很好地理解物理的抽象知識，并且能夠加深對于理論知識的記憶，更為重要的是，通過實踐活動，可以讓同學們認識到物理知識與物理實踐是一個密不可分的整體，單純地理解知識是不夠的，我們需要嘗試實踐和運用，這才是物理教學開展的最終價值。[3]

總結：總的來說，STS教育理念是符合當今時代發展潮流符合新課程改革的重要教育發展理念，為了能夠培養學生全方面的能力，培養和提升同學們對于物理學習的積極性，也讓同學們更好地了解物理學習的意義，我們需要真正實現科學技術與生活實際之間的聯系，從而能夠將物理學的價值發揮到最大化最優化。

參考文獻

[1]張敏《淺析高中物理教學中STS教育的應用》（教育管理）2014.12

[2]時春華《高中物理教學中滲透STS思想的策略及思考》（教學新思維）2010.12

[3]雷劍《STS教育在高中物理教學中的應用》（湖南農機）2010.07