中職化學教學與日常生活化學的整合實踐微探

王亞麗

摘 要：化學來源于生活又服務于生活，中職化學教學生活化是相當有必要的，當前中職化學教學還存在一些列問題：教學模式與實際情況不符、教師對學生觀察不足、教學內(nèi)容無實際使用價值等，針對這些問題，來探討下中職化學教學與日常生活整合策略。

關(guān)鍵詞：中職 化學教學 日常生活化學

一、中職化學教學存在的問題

第一，中職化學教學模式與中職學生的實際情況不吻合。對于中職院校的學生來說，他們學習的最主要目的就是為了畢業(yè)后能夠快速就業(yè)，這與普通高中學生的需求還是有一定差別的，中職院校就是為了培養(yǎng)社會性全面人才，為了讓學生能夠掌握綜合的技能，為了能夠讓學生找到理想的工作，更好的生活而設立的，但是有一部分中職院校會過分的關(guān)注完整性的知識體系，會套用一些普通高校的教學模式進行教學，這就導致那些中職學生不能夠適應這樣的體系化學習，也不能突出中職院校的教學理念，學生也會失去個性化學習的需求。這種教學模式、管理模式、評價模式與普通高校一樣，最終會導致中職化學專業(yè)的學生與實際不能夠接軌，雖然采用這種教學模式能夠讓學生有一定的化學基礎知識，但是這些化學知識都是通過教師在課堂中灌輸而來的，時間久了學生就會失去學習的興趣，導致不能很好的完成學習目標。[1]

第二，中職化學教學教師對學生的觀察不夠。有一些中職化學教師為了提高教學進度，所以在進行實際授課的時候會加快速度，但往往對學生的觀察就會忽略，不知道學生對課程內(nèi)容的掌握程度，此外，很多中職院校的化學專業(yè)學生還沒有認識到化學對自己未來有什么影響，盲目的選擇了化學專業(yè)，應付下學習，對不懂的地方、學習中存在的問題不會主動去解決，課后也不會去查看化學相關(guān)資料，作業(yè)中出現(xiàn)的問題也不會去修改，這是中職院校化學專業(yè)學生存在的一些問題，也會影響化學教學的質(zhì)量。

第三，中職院校的化學教材沒有統(tǒng)一，版本較多，沒有與實際日常生活相關(guān)聯(lián)，導致化學教學缺乏可以實際應用的使用價值。目前很多中職院校的化學教材都是以前繼承下來的，但是時代在發(fā)展，社會在進步，如果還是沿用以前的內(nèi)容來進行教學，就會導致跟不上社會的發(fā)展，學生畢業(yè)后進入社會也會發(fā)現(xiàn)自己學習的知識不能有效應用到工作與實際生活中，此外，有一部分的教師也不會在化學教學中融合日常生活內(nèi)容，也沒有這方面的教學意識，無法做到學以致用，這樣一來學生的學習積極性也會受到影響。[2]

二、日常生活化學與中職化學教學的整合策略

第一，做好化學教學目標的生活化。《中等職業(yè)學校化學教學大綱》中有之處，中等職業(yè)學校的化學課程教學是要讓中職院校的學生充分認識、了解與化學有關(guān)的自然現(xiàn)象和物質(zhì)變化規(guī)律，要讓中職院校的學生能夠充分學習化學基本知識在生產(chǎn)生活中的實際應用，要掌握的是有效的化學技能和方法，全面提升化學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力和技能水平，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。所以中職院校化學教學目標的生活化非常重要，要讓中職院校的學生在進行化學學習的時候生活化，結(jié)合日常生活實際情況，相互融合，將學生的學習、家庭與校園生活、未來職業(yè)生涯相互結(jié)合，有效的做到理論與實際相結(jié)合，全面提升學生的綜合素質(zhì)能力和專業(yè)水平，讓學生能夠充分感受到化學能夠給自己未來帶來的影響，讓化學教學質(zhì)量能夠進一步得到提升。

第二，做好化學教學情境的生活化。對有的學生來說化學相對比較難懂，所以在進行化學教學的時候，要抓住化學教學的重點基礎，結(jié)合日常生活，采用情境教學方法，讓學生能夠生動形象的理解化學知識的重難點，同時也通過這樣的方式來引起學生的關(guān)注，提升學生的學習興趣和學習熱情，也能夠讓學生在生活中養(yǎng)成學習的習慣。在化學教學中融入日常生活能夠給學生帶來不一樣的體驗。比如，我們的皮膚分各種類型，有些人是油性肌膚，有些人是敏感性肌膚，有些人是干性肌膚，有些人愛長痘等，那么市面上針對這些肌膚而生產(chǎn)的這么多的洗面奶，為什么有效果呢？分別有哪些成分導致能夠祛痘或者保濕或者清爽呢？通過這種一些列的日常生活化的問題進行思考，能夠讓學生充分激發(fā)學習動力， 同時，通過這種情景式的教學方法讓學生能夠比較容易的理解化學知識，也能夠拓寬學習范圍。又比如在學習氫氧化鋁的時候，可以帶一些日常生活中含有氫氧化鋁的藥品，結(jié)合廣告詞，讓學生思考為什么含有氫氧化鋁可以治療胃病呢？除了能夠治療胃病，還能夠用來做什么呢？借機也可以讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，深入學習。[3]

第三，做好化學教學內(nèi)容的生活化。中職院校的教學目標還是要讓學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，所以主要培養(yǎng)的就是技能型人才，除了專業(yè)技能以外還要培養(yǎng)學生的實踐能力，所以中職院校化學教學內(nèi)容要以學生掌握的化學知識能夠在生活中應用為主，在進行教學的時候要考慮到這一點，選取化學教學主干知識內(nèi)容的時候，要通俗易懂，讓學生能夠有認同感，此外，要增強學生的動手實踐操作力度，引導學生在生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，并通過自己所學到的化學知識進行觀察，并且進一步深入研究。比如，可以組織學生參觀一下食品添加劑的合成，然后在課后，讓學生自己嘗試收集或者制作簡單的食品添加劑。通過這種生活化的教學內(nèi)容來進行化學知識教導能夠更加貼近學生、貼近生活、貼近實際。另外，還可以結(jié)合一些多媒體設施和計算機軟件來進行學習，更加提升學生的學習積極性。

第四，做好化學教學實踐的生活化。高職院校的知識學習最終是要應用到現(xiàn)實中的，而化學來源于生活但又服務于生活，所以化學知識生活化是非常重要的，這就要求做好化學教學實踐生活化。比如在進行布置化學作業(yè)的時候，可以引入一些與生活息息相關(guān)的題目，增強學生的心理體驗，也能夠讓學生鞏固知識面，并且有興趣去學習。在進行化學實驗的時候，也要生活化，通過生活與化學相結(jié)合，讓學生充分感受到化學服務于生活，拉近化學實驗與生活的具體，讓學生能夠在實驗中體會到化學帶來的樂趣，在實驗中感受到化學帶來的巨大魅力。

結(jié)語

生活是最好的教材，學生通過生活認識、了解化學知識，提升化學專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力，提升化學教學效率，同時生活化的化學教學能夠激發(fā)學生的學習積極性，提升學生主動探索、主動學習的欲望，也能夠讓中職院校的學生讓化學知識現(xiàn)實化，滿足他們未來就業(yè)需求。

參考文獻

[1]李心剛.中職化學教學與日常生活化學探究[J].考試周刊，2015，（12）.

[2]黃敏.中職化學生活化教學現(xiàn)狀及教學策略研究[J].求知導刊，2015，（11）.

[3]王嬋錄.中職化學生活化教學現(xiàn)狀及對策探討[J].考試與評價，2015，（08）.