現代技校班主任工作的實踐研究

張玉靜

摘 要：當下，技校的發展規模逐步壯大、競爭越來越激烈，班主任作為技校推進教育教育的核心力量，責任重大。為此，文章在分析其工作特點、總結其重點工作內容的基礎上，研究了有效開展工作實踐的途徑，為技校班主任發揮出主導作用，提高技校整體水平提供一定的參考。

關鍵詞：技校 班主任 工作實踐

引言

隨著教育事業的不斷推進與完善，技校逐步成為培養技術型人才的一支強大隊伍，無論是在招生方面還是在教育培養方面，面臨的社會競爭與挑戰越來越激烈。由于技校學生以及技校工作兩方面的因素，使得班主任工作在技校工作中具有不可替代的地位，是技校人才管理與培養的核心力量。因此，技校班主任發揮自身的主導作用，做好班主任的本職工作，是提升班級教育水平、技校教育質量，培養高質量技術型人才的關鍵。[1]

一、技校班主任工作的特點

1.由于技校的招生來源比較寬泛，學生地域環境、家庭背景各有不同，技校班主任需要與每個學生直接接觸，這就導致技校班主任工作繁瑣，管理難度大，針對性強，必須拿捏好不同學生的性格特點，認真負責每一位學生。[2]

2.學生學習基礎及教育層次相對較弱且正處于思想意志薄弱環節，而技校教育專業性強，管理嚴格，導致技校班主任的工作任務艱巨，無論是思想教育還是技能培訓，技校班主任的工作實踐的開展需要因人而異，又需要統籌兼顧，工作綜合能力要求高。

二、技校班主任工作實踐的重點內容

技校班主任工作繁多，從班級瑣碎小事到班級整體都需要班主任的領導管理，抓好以下幾項重點實踐工作是關鍵。

1.抓好學生的思想教育

俗話說，“思想正，才行的端”，技校的學生正處于思想意志薄弱環節，人生觀世界觀價值觀都還沒有形成，因此抓好對學生的思想教育是一切工作的奠基石。技校班主任工作的重中之重就是引導學生樹立正確的人生觀，培養堅定的思想意志，樹立人生的目標，增強學生的自身責任感與榮辱感，培養學生良好的生活態度及求知態度，讓他們深刻意識到要對自己的未來負責，對社會負責。[3]

2.規范學生的行為習慣

技校學生的學習底子及素質基礎相對而言較弱，自我約束能力較差，且易隨波逐流，因此，班主任必須要從日常的學習生活中規范學生的行為舉止，嚴格規范學生遵循學校的規章制度，培養他們遵紀守法、自我約束的能力，養成良好的學習習慣；學生的主要任務還是學習，因此要讓學生積極參與教學任務中來，規范他們的學習行為，制造良好的學習氣氛，讓學生建立積極的學習態度和學習作風，養成良好的學習習慣。

3.充分開發學生的潛能

技校的辦學宗旨就是為社會培養一批專業的高素質高技能人才，技校班主任必須將學生的教學培育工作落實到位，這是開展一切工作的最終落腳點。為此，必須要充分挖掘學生潛在的能力，幫助學生完成職業規劃，因材施教，做好對不同基礎學生的引導工作，在優秀的基礎上做到更優，最大限度放大學生的優勢，釋放出自己的潛能，提升自身的綜合素質以及適應社會的能力，為以后的升學或步入社會打下良好的基礎。

三、如何有效開展技校班主任的工作實踐

1.建立良好的師生關系

只有做到“親其師”，才能實現“信其道”，創造良好的師生關系，是班主任做好班級管理工作的關鍵，試想如果學生害怕見到班主任，那么后續的工作開展只能使學生被動接受，達不到預期的效果。班主任要秉著“以人為本的”觀念，尊重每一位學生，不能因為外界眼中的“差生”、“后進生”而對他們另眼相待，相反，班主任更應該對學生足夠的關愛與鼓勵，以正確的態度接納他們，對他們多些溝通交流，細心培養學生對班主任的信賴，做學生的良師益友，鼓勵他們要相信老師，更要相信自己。

2.以身作則，提高威信

班主任自身的綜合素質對班風的形成起著潛移默化的作用，尤其是對于技校，新生班級難以管理，班主任必須以身作則，才能嚴格要求學生，使學生信服。班主任提高威信，就要做到公正公開，獎罰分明，對不同程度的學生一視同仁，言傳身教，用自己的人格魅力給學生樹立正確的榜樣。

3.創建有力的班干部隊伍

班干部是輔導班主任管理班級的重要紐帶，一方面，班干部本身作為學生，更了解學生的各方面的需求，同時作為同齡人，跟班級其他同學交流起來更加無障礙；另一方面，班干部是與班主任接觸最多的學生，及時傳達班主任的命令安排、組織班級活動、調動學習氣氛等。因此，技校班主任要選拔一批得力的班干部隊伍來服務班級，使班級更加團結友愛。

4.營造良好的班級氛圍

學生只有處于有益的班級環境中，才能被周圍氣氛所帶動，積極主動的去適應周圍的環境，自覺提高自身的素質。良好的班級氛圍有利于學生形成積極向上的性格、互幫互助的品質、強烈的集體榮辱感，增強班級凝聚力，發揮學生的主觀能動性。因此，班主任要幫助學生創造良好的學習環境、實踐活動環境以及生活環境。

結語

總之，班主任作為技校教育教學的主導力量，必須認識到分內工作的重要性，抓好工作實踐的重點內容，采取積極有效的措施開展工作實踐，并不斷總結經驗，提高管理水平，為塑造高素質技能型人才而不斷努力。

參考文獻

[1]李天一.技校班主任工作的實踐與思考[J]. 職業教育（中旬刊），2015（07）：125-126.

[2]潘采龍.試論新時期班主任工作方法[J]. 學周刊，2014（28）：156-157.

[3]盧文潔.基于以人為本理念的技校班主任工作研究[J]. 才智，2011（18）：163-164.