教學與素質養成相結合的高校體育教改新思路研究

張擎

摘 要：現階段，隨著我國高等教育體制改革工作的全面開展，高校體育教育教學也得到了一定的改革和創新。在當前高校體育教育教學過程中，不僅對教育教學質量和效率提出了較高要求，而且還要求充分培養學生綜合素質。因此，新時期的高校體育教育改革工作應該從發展學生個性，促進其身體素質和心理素質得到顯著加強著手，從而將終身體育運動的理念融入教學中，使學生能夠養成堅持體育鍛煉的良好習慣。本文圍繞高校體育教學現狀展開分析，探究教學與素質養成相結合的高校體育教學改革新思路，希望能夠促進高校體育教學改革工作水平和質量得到顯著提升。

關鍵詞：高校體育 體育教學 教學改革 新思路 素質養成

就目前我國教育發展形勢來看，素質教育逐漸滲透到高等教育教學中，尤其是針對高校體育教育教學而言，學生體育素質的培養越來越受到國家各級教育部門和教育工作者的廣泛關注。現如今，高校體育教學的目標和指導思想仍未得到明確樹立，體育課程設置的合理性較低，并且其教育教學模式缺乏科學性和靈活性，難以滿足當前社會發展對人才的需求。下面針對這些問題進行具體分析，進而圍繞教學與素質培養探討體育教學改革新思路。

一、高校體育教育教學現狀及其問題分析

1.教學目標和指導思想的實踐性較低

現階段，部分高校過于重視校外比賽，導致學校非體育專業學生的體育教育得不到充分重視。同時，一些高校體育教師在教學過程中只關注學生的運動量和運動水平，而對學生運動技能的培養較為忽視。在成績考核過程中，只在乎學生運動水平的高低，不在乎學生體育知識和運動技能的掌握[1]。究其根本是高校體育教育教學目標和指導思想沒有得到正確樹立，缺乏實踐性和科學性。長此以往，高校體育教育教學內容就會成為運動訓練，而不是體育素質培養的重要途徑。

2.體育課程設置缺乏合理性

就當前形勢來看，高校體育教育教學課程通常安排在大學第一年和大學第二年，并且在這兩個學年中，體育教育教學課程內容、時間分配等方面與傳統體育教育教學非常相似，都缺乏合理性，主要體現在以下三個方面。其一，體育教育課程理論教學時間相對較少，在有限的時間內很難將體育基礎知識教授給學生，難以實現提高學生體育意識的目的。其二，在大學第一年級，體育教育教學課程內容較多，教師需要花費大量時間來教授一些學生未來根本用不到的知識內容。其三，高校設置選修課程的措施還未得到全面普及，只在小范圍內實行。

3.體育教育教學模式缺乏科學性

當前，高校體育教育教學模式仍然較為落后，缺乏科學性，仍然將教學重點放到課堂教學上，對學生課外的體育訓練較為忽視。同時，也忽視了目標的作用，不重視過程的組織和管理。尤其是對大學高年級學生的體育訓練較為忽視，導致學生終身運動習慣的形成和終身體育理念的實現受到嚴重影響。

4.體育教育教學方法不夠靈活

目前，一些體育教師仍然沿用傳統的體育教育教學方式，對學生體育素質的培養不夠關注，依然按照課程綱要開展體育教學活動。使用這種刻板、機械的教學方式使得學生的運動興趣明顯降低，影響了體育教育教學功能的發揮。

5.體育教育教學評價方式過于滯后

在體育教學評價方面，大多數高校仍然通過學生的成績來評估學生受體育教育情況，未能根據規定的標準來培養學生，導致學生體育素質的培養整體呈現良莠不齊的情況，進而影響教育教學工作的優化和改進，不利于全體學生體育素質的培養[2]。

二、基于教學與素質培養相結合的高校體育教育教學改革思路的創新

1.“三塊兩段一體化”教育教學模式的應用

在教育教學改革的形勢下，高校體育教學可以應用“三塊兩段一體化”教學模式來實施教學。具體來說就是，將大一、大二年級的體育必修課和大三、大四年級選修課有機的結合起來，并將這些課程中的理論教學、運動技能教學、課外體育訓練相結合，進而形成一個可控制的整體[3]。在“三塊兩段一體化”教學模式應用過程中，選派了專門輔導教師圍繞教學目標和指導思想制定教育教學計劃，建立完善的輔導體系和考核機制，并且將課外輔導教學納入課程體系中實施管理工作。同時，圍繞體育活動制定了較為全面的時間安排表，實現了月月比賽、周周活動、日日訓練。另外，還將課內教學內容與課外教學內容、教學計劃、教學評價以及學籍管理進行優化整合，使得二者標準達到基本統一。

2.按照“同質編班”的原則進行分班，選派相適應的教師跟班施教

在高校體育教學過程中，針對學生體育素質不同的情況，可以采取“同質編班”的原則將學生進行分班，根據學生的體育素質和興趣愛好對其實施“合并同類項”，然后要求負責不同班級的體育教師根據自己班學生的實際情況制定出適應他們體育素質發展的教學計劃，再圍繞教學計劃實施教學活動[4]。跟班施教的體育教師應該負責學生從入學到畢業的課內外教學工作，并且還應該對所負責的班級學生進行體育素質測評，根據學生的測評結果適當的調整教學內容。

3.加強目標管理，增強活化過程組織

在教學過程中，教師還應該加強目標管理，基于教學與素質培養、圍繞相關標準來實施教學，保證體育教學時間和效果，促使教學目標在教學活動中發揮出指導作用。同時，高校還應該注意體育教學的靈活性，將體育教學時間交還給學生和教師，使得教師能夠根據學生的實際情況開展教學活動，進而促使學生的運動積極性得到顯著調動。

結語

綜上所述，為了促進高校體育教學改革工作能夠沿著正確的方向開展，首先應該保證高校體育教學改革工作能夠滿足時代發展、社會發展、人才發展的需求，進而依照體育教育教學目標和指導思想對課程內容進行科學設置，將以學生為本的教學理念充分融入到體育教育教學中，在促使學生個性得到充分發展的同時，提高其知識水平和運動技能，為高校體育教育教學能夠可持續的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 王森森.關于如何做好新時期高校體育教改工作的幾點心得[J].文體用品與科技，2015（12）：110，113.

[2] 成鈞.探析高校體育教改存在的問題和應對措施[J].當代體育科技，2014（10）：104-105.

[3] 尹剛.創新素質培養在高校體育教改中的作用初探[J].文體用品與科技，2013（14）：116.

[4] 佳悅.高校體育教改中創新素質培養的價值[J].文體用品與科技，2013（24）：115.