在英語教學中培養學生創新能力

孫波

摘 要：創新能力是21世紀合格人才最重要的要素，實施創新教育是現時代對教育提出的迫切的教育目標，只有具備了創新能力的人，才能成為適應這個高信息時代的主人翁。

關鍵詞：英語 創新能力 培養 方法

創新能力的基礎就是創造性思維。培養學生的創造性思維是一項極其重要的教育任務。縱觀有關專家論著和其他文獻，總體上一致認同的是，創造性思維，是指有創建的思維，即人們在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，新方法，尋求答案的思維過程。它是高級的思維活動，是產生新設想的思維能力的核心，是學生今后立足社會，成材創業必須具備的基礎與保證。

如今，培養學生的創造力愈來愈受到人們的重視，在小學英語教學中注重培養學生的創新能力是很必要的，我設計了一套培養計劃：

一、基礎知識是重中之重

“萬丈高樓平地起”，沒有扎實、牢固的基礎作為前提，談何創新。因為任何一種創造都是以對所學過的知識進行科學的加工和創造性的勞動為前提的。要培養學生創造性思維能力，就必須加強基礎知識的教學。

如：共同探究英語字母的奧妙

對于初學英語者來說，英語字母的學習是其中一個重要的內容。對于還在學習漢語拼音的學生來說，英語的字母則是又愛又惱，愛的是寫法與順序基本相同，也有大、小寫之分；惱的是讀音上部分相近卻有區別。針對這樣情況，教師應有意識地添加一些英文略寫詞，如：TV電視、ATV亞洲電視臺、SZTV深圳電視臺、CCTV中國中央電視臺、MTV音樂電視、PRC中國人民共和國、PLA中國人民解放軍、SOS國際通用呼救信號等，同時，發動、鼓勵學生自行探索發現其”新大陸”。學生通過各種媒體、各種環境，很快又總結了WC廁所、UFO不明飛行物/飛碟、USA美國、UK英國、UN聯合國、VCD影碟機、AM上午、PM下午等等，這樣使學生學習興趣倍增，學起來得心應手，運用自如，知識又得以鞏固，可謂一舉兩得，相得益彰。

此外，還可以采用一些趣味方法，使學生通過多種知識媒介達到掌握的目的，收到事半功倍的效果。如英語字母的謎語，以便開發學生的智力。如：What letter is an animal？（什么字母是一種動物？），答案為Bb（bee蜜蜂）；Which letter is a kind of vegetable？（哪一個字母是一種蔬菜？），答案為Pp（pea豌豆）；What is in the middle of the world？（在world中間的是什么？）答案是：Rr；What letter do most people fear most？（大多數人最害怕什么字母？）答案是：Ee（因為它是“life”這個單詞的末尾字母）……

通過這種學習方法達到一種潛移默化的作用，為今后學好英語，激發學生的學習興趣打下良好的基礎。

二、對話角色扮演

對話角色扮演可以讓學生進行語言表達的初步體驗，使抽象的語言知識形象化、具體化。讓學生在完成語言交流的活動中把語言知識轉化為語言能力。

對話角色扮演活動可以分為以下幾種形式：

1.語言示范性表演

教師的示范表演可以用自制的頭飾或手偶配不同的聲音進行，也可以在課前邀請學生排練，戴著頭飾，師生合作進行，或者用邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。

2.語言鞏固性表演

常用的方式是在兩人或四人小組中進行。為激勵全體學生參與，可以將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式，如只有兩個人物：吳一凡和Mike，可以采取全班對半或男女團體對話的表演形式；如有兩個以上的人物，可以采取大組集體對話競賽形式（三個以上角色的，可以師生共同參與）。

3.發展語言的創造性表演

針對在表演中教學對話的特色，教師可以充分利用教師教學用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制好的各種人物的名片卡進行。發展語言的創造性表演，應當安排在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上進行，激勵學生靈活組合，擴展對話。

三、動手操作

小學低、中年級的學生都要學習有關服裝的詞匯：shirt，T-shirt，blouse，coat，jacket，skirt，dress，sock，shoe，trousers，jeans 等，在學生會認、讀聽（低年級）或寫（中年級）這些單詞之余，讓學生在小組合作動手操作，手腦并用，是培養創造性思維、發創力的有效方法。鼓勵學生大膽嘗試fashion designer（時裝設計師）的工作，學生們設計、繪圖、裁剪，在想做、說的過程中，相互友好合作、相互啟發，或用電腦或用報紙或其他材料集，創設出自己作品時的興奮之情，是難以用言語來形容的。所以，這是一項很有意義的培養學生協同精神的活動。

又如四年級的學生學習了有關shapes形狀的單詞，如triangle三角形，circle圓形，square正方形，dot圓點，line直線；老師可以利用電腦作圖工具，引導學生新的單詞，如：rectangle長方形，semi-circle半圓形，heart心形，star星形，緊跟著后面的課文colours顏色，red紅色，blue藍色，black黑色，brown綜色，grey灰色，green綠色，orange橙色，yellow黃色，purple紫色。老師在電腦上設計圖畫板塊，提供多種不同顏色、大小的各類圖形，讓學生自己動手操作，繪制出各種圖形。學生們利用電腦的鼠標，隨意地制作出一幅幅生動、形象、有趣的圖畫，如七彩的小屋，可愛的小雞、小鴨、小狗，新穎的自行車、小轎車或貨車，又或者是長頸鹿等等。

四、營造融洽的課堂氣氛，鼓勵學生大膽質疑問題

課堂教學中教師營造出一種和諧的課堂氣氛，不搞一言堂，師生之間平等運載話。要讓學生有話敢說，有問題敢問，教師和學生心心相印。只有在這種愉悅的課堂氣氛中，學生的思維才會積極活躍，有創造性，有可能迸發出靈感火花。

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。作為學生，教師的每一個問題他們是十分“誠實”地回答；如老師問Who are you？ How old are you？ Who is your good friend？ How many people are you in your family？ How many boy /girl friends do you have？ What is your father/mother？ Do you have a happy family？ ……學生都是老老實實地作出回答。反過來，老師是否也能真誠地回答類似的問題呢？筆者認為，只有在一種平等到、信任的氣氛下，老師與學生才可以暢所欲言，以心交心，做到既是親密的師生關系，又是值得信賴的朋友關系。

五、擴展知識，完善學生思維

擴展知識，完善思維，就是讓學生運用已掌握的知識、方法去解決實際問題。老師要不斷給學生提供變式，并及時反饋。學生學習了room一詞后，可以擴展living room、kitchen、dining room.bedroom、bathroom。學生們可根據自己的所需、所求來布置、擺設，力求創出自我的風格，一方面培養學生的參與意識，也可以提供一個空間供他們去利用、享受，在“推銷”自己的作品時，既進行了有關家居擺設、家電用品以及介詞的擴展練習，學生的口語得到很好的鍛煉，審美的能力也將大有提高。學生的自主和主體學習的地位更顯而易見，并做到層層加深，步步提高，新知在遞補增，學生始終保持著較高的學習興趣。

六、加強中西方跨的文化了解、交流

隨著我國改革開放的不斷深入，特別是我國加入了世貿組織，跨文化交流必將日益頻繁，意義重大。我們決不希望學生只知道西方文化就是Macdonald s（麥當勞），Mickey Mouse（米老鼠）、Coca-Cola（可口可樂），我們可利用我們的有利條件，讓學生們涉足更多、更廣的西方文化領域，通過網絡、電視、電影的、報刊、雜志，在教師和家長的正確指導下有選擇性地吸納新文化新知識。