淺析當(dāng)前提高小學(xué)德育藝術(shù)教育工作實(shí)效性的主要對(duì)策

劉妍

摘 要：在當(dāng)前的社會(huì)中，隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們加強(qiáng)了對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注，要求在提高教學(xué)水平的同時(shí)切實(shí)對(duì)孩子進(jìn)行有效的德育教育，促使孩子們成為綜合性的高素質(zhì)人才。伴隨素質(zhì)教育的全面拓展，德育受到了充分重視，亟待獲得實(shí)質(zhì)性的提升。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)德育工作開展并不容易，不僅學(xué)校對(duì)其的關(guān)注度較低，教育形式也存在形式化的狀況，實(shí)質(zhì)性作用并不高。為此，著重分析了當(dāng)前提高小學(xué)德育藝術(shù)教育工作實(shí)效性的主要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：德育藝術(shù)；教育工作；校風(fēng)

小學(xué)階段，是孩子們成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)階段。這個(gè)階段的教學(xué)與教育，不僅能夠?yàn)楹⒆拥闹R(shí)成長(zhǎng)奠定一定的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生逐漸地長(zhǎng)大成熟，還能夠?qū)嵸|(zhì)地以德育教學(xué)內(nèi)容渲染學(xué)生的人格培育，使孩子們逐漸完善自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，從而更加健康地成長(zhǎng)。由于小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，所以德育也應(yīng)該從這時(shí)候開始，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效地培育，幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展。并且，德育是一個(gè)階梯式的上升過程，小學(xué)就是這層階段的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)筑不好，學(xué)生以后的成長(zhǎng)也會(huì)較為困難。因此，小學(xué)的德育藝術(shù)教育工作是小學(xué)生德育成長(zhǎng)過程中的重中之重。但是一直以來，由于教育領(lǐng)域?qū)χR(shí)傳授的成分更為看重，導(dǎo)致德育長(zhǎng)期得不到切實(shí)的發(fā)展，僅僅停留在較低的層面。為了改變這一狀況，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，科學(xué)地采用多種針對(duì)性的德育措施，從而提高小學(xué)德育藝術(shù)教育工作的實(shí)效性。

一、在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)德育藝術(shù)教育的開展

德育藝術(shù)工作的開展往往都是以學(xué)校的教育為起始，為此，教師不妨加強(qiáng)對(duì)德育藝術(shù)教育的重視，將德育思想合理地貫穿到各門學(xué)科的教學(xué)中。其實(shí)，傳統(tǒng)的小學(xué)德育藝術(shù)學(xué)科就有很多，如思想品德、美術(shù)、音樂等，只不過由于應(yīng)試教育思想的存在，導(dǎo)致這些科目長(zhǎng)期未曾受到重視，而被當(dāng)成“副科”來對(duì)待，其教學(xué)層次也停留在形式化的表面，實(shí)質(zhì)的教育價(jià)值并不高。因此，現(xiàn)階段的小學(xué)德育藝術(shù)教育工作，不妨從這些學(xué)科開展。首先，教師要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，加大對(duì)這些德育藝術(shù)學(xué)科的重視，將德育內(nèi)容合理地貫穿在課堂的每個(gè)板塊中，做到“教學(xué)”與“教育”兩手抓。此外，其他的學(xué)科雖然以知識(shí)為主，但是也會(huì)與德育藝術(shù)教育有著大大小小的關(guān)聯(lián)，如語(yǔ)文，其中的許多課文都涉及了德育思想，教師可以在講解課文的同時(shí)進(jìn)行高效的德育宣傳，幫助學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過程中全面感受到德育藝術(shù)教育的存在，受到身心的渲染，進(jìn)而完善自己的人格思想。而且，學(xué)校要想全面地加強(qiáng)德育藝術(shù)教育工作，就必須從課堂中開展，這主要是由于學(xué)生所受到的各方面教育都是從學(xué)科教學(xué)開始的，學(xué)生往往對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有較高的注意力。從其他方面開展，反而沒有課堂來得直接有效。

二、在社會(huì)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育藝術(shù)的培育

除了學(xué)校的教學(xué)學(xué)科以外，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的德育價(jià)值的方法還有社會(huì)活動(dòng)。社會(huì)活動(dòng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的主要方式，還使得學(xué)生的知識(shí)得以運(yùn)用實(shí)踐，不再停留與局限在課本上。可以這樣理解，教學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的教育會(huì)為他們的德育藝術(shù)思想水平奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生的思想習(xí)慣受到一定的沖擊。而社會(huì)活動(dòng)就是德育發(fā)展的主要方式，能夠?qū)πW(xué)的德育加以延續(xù)和拓展，學(xué)生可以在這個(gè)過程中將德育思想進(jìn)一步地完善和提升，規(guī)范自身的行為。為此，小學(xué)可以積極帶領(lǐng)學(xué)生參與一些社會(huì)性質(zhì)的教育活動(dòng)，比如，在勞動(dòng)節(jié)期間，可以帶領(lǐng)學(xué)生去幫助他們的父母參與一些簡(jiǎn)單的勞務(wù)活兒，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)思想的認(rèn)識(shí)，另一方面可以讓他們懂得勞動(dòng)的不易，從小培育較強(qiáng)的勞動(dòng)光榮思想，為以后的人格培育奠定基礎(chǔ)。除此之外，還有許多類似的社會(huì)活動(dòng)，如校園大掃除，去敬老院看望孤寡老人，攙扶老奶奶過馬路等，每一項(xiàng)都充滿了積極的教育意義，能夠幫助學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

三、小學(xué)德育藝術(shù)還應(yīng)該打造良好的校風(fēng)

小學(xué)德育藝術(shù)工作的開展，還應(yīng)該具有良好的校風(fēng)環(huán)境，只有在積極健康的校園環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)生的德育才能獲得更加優(yōu)越的發(fā)展。良好的校風(fēng)建設(shè)，需要優(yōu)先改變教學(xué)觀念，把知識(shí)和教育作為學(xué)生成長(zhǎng)的兩大主要因素，保持平衡地發(fā)展，不能偏重一方。無才有德尚可為人，有才無德只是廢人。其次，學(xué)校應(yīng)該注重于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表彰，以這種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生的人格得到不斷的激勵(lì)和渲染。然后，學(xué)校要帶動(dòng)教師加大對(duì)優(yōu)秀班集體的打造，鼓勵(lì)每一位學(xué)生為班集體的文化建設(shè)進(jìn)言獻(xiàn)策，提高班集體的活力，并對(duì)各個(gè)班集體進(jìn)行德育發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃，讓它們找到成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)。最后，教師和班主任要積極關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，與學(xué)生加強(qiáng)交流，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的變化，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不良狀況，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極關(guān)懷，找尋其中的原因，并加以有效處理和改正，使得學(xué)校的德育教育得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

總而言之，小學(xué)階段要想加大對(duì)學(xué)生的德育藝術(shù)教育，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)于教育的關(guān)注，注重對(duì)于優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)，在各門學(xué)科的教學(xué)中融入德育藝術(shù)思想，并積極地帶領(lǐng)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)，最終使得小學(xué)的德育藝術(shù)教育工作得到較強(qiáng)的實(shí)效性。

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