在繪畫教學中培養幼兒的創造性思維

趙秀琴

摘 要：繪畫教學是幼兒對世界進行感知的主要方式，是對社會進行認知的重要表現，對幼兒進行繪畫教學可以提升幼兒的創造性思維，培養幼兒對世界的觀察度。

關鍵詞：繪畫；教學；思維

幼兒時期是創造力培養的重要階段，幼兒的思維以具體形象的思維為主，而繪畫是幼兒最喜歡的活動，是一種視覺藝術，是手、眼、腦共同參與的活動，繪畫的根本優勢就在于發展形象思維。實踐證明，幼兒美術教學的重點應該是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。由于幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快得多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受比語言更豐富。所以繪畫教學是訓練和培養幼兒創造性思維最有效的手段之一。

為了在繪畫教學中訓練、培養幼兒創造性思維，全面落實美術教育中的目標教學，下面舉例介紹在繪畫教學中如何培養幼兒的創造性思維。

一、聽故事作畫

愛聽故事是孩子們的天性。大班語言活動，《小蝌蚪找媽媽》是小朋友最喜歡的，在講述了故事后，啟發幼兒結合故事自由構思，進行繪畫。在孩子們的作品中看到：有的畫了小蝌蚪和鴨媽媽對話的情景；有的畫了小蝌蚪和金魚媽媽對話的情景；有的還創造性地畫上了水草、水泡、垂柳、白云和太陽公公瞇瞇笑等內容，這樣不但豐富了畫面，還發展了幼兒的發散性思維和創造性思維。又如《龜兔賽跑》也是小朋友百聽不厭的故事，在講述后，啟發幼兒結合故事進行創作繪畫。我看到有的幼兒畫了烏龜在樹林里一步一步向前爬的情景；有的小朋友畫了兔子回頭嘲笑烏龜跑得慢的情景；也有小朋友畫了兔子在太陽的照耀下，美滋滋地睡大覺；有的幼兒畫了猴子將美麗的花環戴在了烏龜的脖子上等。一幅幅美麗的畫面表現了幼兒豐富的想象力。再如《烏鴉和狐貍》深受中班孩子的歡迎。幼兒根據故事的主要情節進行構思，展開自由想象。有的小朋友畫烏鴉停在大樹上，張開大嘴巴唱歌，一塊肉從嘴里掉落的畫面。有的小朋友畫烏鴉聽了甜言蜜語張開翅膀，嘴里咬著一塊肉在樹上得意的樣子等，畫面生動有趣。孩子們邊畫、邊聽錄音故事，又學著講故事，整個過程生動活潑，達到了動手、動腦、動嘴的教學目的。

二、以游戲形式啟發幼兒作畫

幼兒教育家陳鶴琴先生說：“圖畫是小孩子表達思想的一種方式。”幼兒在繪畫中的創作是不受控制的。幼兒繪畫時，教師盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，大膽創作，讓幼兒從現實生活到內心想象的過程中自由“構圖”，這樣有助于提高幼兒的想象力和創造力。游戲是小朋友的天性，在繪畫活動中，我們還可以把整節活動設計成一個游戲，以游戲貫穿始終。如：在《毛毛蟲的夢》活動中，老師和小朋友都戴上“觸角”頭飾，變成了毛毛蟲，邊聽老師講故事，邊在草地上爬來爬去。接下來“毛毛蟲”們選擇材料裝飾蝴蝶翅膀，把自己打扮成美麗的蝴蝶。最后以音樂游戲的形式讓美麗的“小蝴蝶”翩翩起舞，在快樂愉悅的氛圍中結束活動。

我們知道兒童對于圓情有獨鐘，根據兒童的這一心理特點，我選擇一節“蛋變戲法”的活動，引起幼兒的繪畫興趣。動畫片“唐老鴨和米老鼠”是深受孩子歡迎的。活動開始出示唐老鴨，告訴幼兒鴨媽媽生了許多孩子，咪咪看見了這些鴨蛋高興極了，乘鴨媽媽不在時，把蛋都變成了許多有趣的東西。我把事先畫好的蛋形東西展示給孩子，讓幼兒觀察片刻就拿掉。給孩子的紙上已有若干方位不同的蛋，讓他們代替咪咪變戲法。有趣的游戲啟發了幼兒，使他們展開了想象的翅膀，產生美妙的遐想，把自己看到的、想到都表現出來。活動結束，當鴨媽媽再出來時，孩子們興奮地對她說：“鴨媽媽，你再也找不到你的孩子啦！”游戲能啟發幼兒作畫，可以使幼兒毫不拘束地大膽自由構思。

三、注重繪畫教學的趣味性

興趣是活動的動力，是創造的源泉，教師要善于發現孩子的興趣，聆聽孩子的心聲，不斷激發幼兒的創作愿望。在教幼兒學畫五角星時，用趣味性的語言啟發幼兒作畫，大大提高了孩子們的興趣：“我們去做操，兩腿要站穩，兩手側平舉左手拉右腿，右手拉左腿……”孩子們很感興趣，很快就掌握了五角星的畫法。又如大班科學活動認識馬，孩子們說出了許多馬的功用。為了激發幼兒作畫的興趣，提高繪畫能力，我為孩子編了一套用簡單的筆調畫馬的方法。示范時，我就給孩子講有趣的情節：“皮球兄弟同住一間小房子里，哥哥寫字給弟弟看，他說：在我身體兩邊寫上一個小7和大7，又在右下面寫上1，在身體的左下面加上腿和蹄子，弟弟看了直叫，我也會在身體兩邊加腿和蹄子。小朋友，你們看它像什么？大家異口同聲地說：“像匹馬。”，我說，再添上些什么就更像馬呢？有的說，添上眼睛、耳朵、嘴、鼻孔、馬鞍、鬃毛等。也有的說身體后面畫上一個像辮子一樣的尾巴，就是一匹真正的馬了。

孩子們繪畫的興趣很高，參與的積極性很強，氣氛特別活躍，從孩子們的作品中看到，每匹馬都是那樣的神氣十足，完成作業情況很好。

總之，在平時的活動中，我們要做有心人，善于發現和積累，并抓住小朋友們的興趣點來設計每一節美術活動，一定能激發起幼兒的參與熱情和強烈的創作欲望，從而使幼兒享受繪畫過程帶來的愉悅情緒。

參考文獻：

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