關注情感體驗，讓課堂充滿生命活力

管曉霞

語文課充滿了人文色彩，富有多彩的感情色彩，閃爍著迷人的魅力，在語文教學中使師生情感交融，有利于拓展學生的思維，張揚其個性，體現學生的獨立性與獨創性，我們的語文課堂才能充滿生命的活力、閃爍智慧的光華。

一、走進童心，我與學生零距離

孩子的生命是鮮活的、充滿生機的。他們正處在迅速生長的時期，一切都在變化，為他們營造和諧的成長環境，要從了解學生開始。

1.走進兒童心理，了解他們的心理發育特點，了解他們的情緒變化，了解他們的知識水平以及興趣所在，了解他們對老師的評價和需求……小學生對一切新奇的事物都有著濃厚的興趣，老師在他們眼中無所不知。我和他們共同探討感興趣的話題：令他們著迷的童話、自然的奧秘……運用各種形象直觀的手段，將單調的知識變得生動有趣。學生心悅誠服地敞開心扉接納我。

2.走進孩子的生活，給他們多一些理解和寬容。活潑好動是小學生的天性，在他們的世界里一切都充滿了天真的童話色彩，他們經常會做出一些成人無法理解的事，提出成人無法想到的問題。我把自己當成孩子，用孩子的眼睛去看、用孩子的心去想，在理解中產生情感的共鳴。

3.激情投入，與孩子同喜同憂。孩子的心是透明的，如水晶般美好。他們極易被別人的情緒感染。我注重抓住童心，與孩子共同進入同一個故事、每一個情節，真情投入，與孩子同喜同憂、同陶醉，在情感交融中感受語文的無窮魅力，實現師生心靈零距離。

二、尊重學生，讓他們“站”起來

每個人都有做人的尊嚴，它建立在充分的信心基礎上。“我是家里多余的人，爸爸媽媽都喜歡妹妹不喜歡我，因為我學習不如妹妹好……”這是一個孩子低垂著頭用不太清晰的聲音吐露的心聲，一個原本接收著命運不公平待遇的小生命，微弱的自信心在誤解中搖擺著，這其實是大人的失誤。“那你就做劉老師的兒子吧，在我眼里你是最堅強、最刻苦學習的孩子。”更多地親近、關心和鼓勵迎來的是他做事的熱情、對人的微笑和克服困難的自信。其實生命面前人人都是平等的，都有被尊重和熱愛的權利。自信是走向成功的推動力。每個學生都同樣具有脆弱的自尊心，我努力讓它由脆弱逐漸走向強大。語文教育要在尊重的基礎上進行施教，尊重他們的隱私、尊重他們的見解、尊重他們的情感、尊重他們的創造。

1.建立一種關系——平等。我努力蹲下去和孩子們平等對話、平等交流，讓輕松愉快代替過多的“師道尊嚴”，用自然和諧、春風化雨般的教育，讓孩子學會做人、學會做事、學會思考、學會上進，昂起頭來走出自己的人生道路，創造出自己的特色人生。

2.改變一個標準——聽話就是好孩子。在問題面前，我鼓勵孩子，想別人沒想到的，說別人沒說出的，張揚個性，鼓勵創造。敢于向老師提出異議，向書本提出異議，對于獨到的見解大加褒獎。

3.使用一種手段——激勵。在教師充滿激勵的語言中，孩子們松弛了緊張的神經，自由展現思維的火花，大膽釋放熱情，課堂閃爍智慧的靈動。

4.使用語言要符合一個標準——生動。教師的語言普遍具有規范性，但有時會暴露刻板的缺點。語文課堂上我努力讓自己的語言充滿色彩，喜、怒、哀、樂、憂隨情而動，抓住學生的心，帶動學生的情，一起在文學天地里邀游，情之所在，出現了師生情感交融的和諧情景。

5.投入一種態度——傾聽。傾聽是一種好習慣，只有傾聽才會有深刻的發現，教師的傾聽是對孩子人格的尊重，無形中激勵他們產生更強烈的想和說的熱情。傾聽是一種榜樣行為，學生自然成長為會傾聽的人，從別人的語言中獲得啟示，獲得交流的機會。總之，讓孩子的生命沐浴在尊重和關愛的陽光下，茁壯成長，就如同拔節的竹子、直插云天的松柏。

三、創設靈動課堂，讓學生“活”起來

怎樣使語文課堂活躍起來，變成人人參與、時時參與、主動參與，處處閃動智慧的靈動，這是我總在思考的問題。首先，我認為教師必須有一顆睿智而又不缺乏天真的童心。用理性去籌劃課堂，策劃學生喜愛的教學過程，使用生動、有活力的教學手段，將生澀的知識幻化出迷人的色彩；用童真投入課堂，滿懷激情，隨機應變，和孩子們共同交流、共同探討、共同質疑，激起思維的火花；全身心投入，釋放自己足夠的熱情，變成學生中的一員，同歌、同舞、同演，在情感互動中實現教與學的和諧和快樂。

一直以來我都在興致勃勃地投入自己喜愛的語文教學研究，滿懷激情地關注學生、了解學生，讓自己融入學生之中，用理性、情感和智慧創造和諧生動的語文課堂，努力實現語文教學育情、育人、育智、育才的理想目標，并樂此不疲。

參考文獻：

[1]葉瀾.教師角色與教師發展新探[M].教育科學出版社，2001.

[2]劉捷.專業化：挑戰21世紀的教師[M].教育科學出版社，2002.