趣味點亮思維，風格吸引眼球

何紅靜

摘 要：隨著社會的不斷進步發展，幼兒階段的起步教育越來越受到家長、老師的關注，為使孩子在認知、情感、身體等方面健康成長，老師和家長需要共同為幼兒創設良好的學習生活環境。結合實踐教學經驗，談談提高幼兒教育質量的方法，促進幼兒全面健康發展。

關鍵詞：幼兒教育；教育質量；游戲教學

新時期下的幼兒教師應不斷提升自己的理論素養，對幼兒教學有科學的理解和認識，根據實際采取靈活的教學模式。幼兒階段是孩子思維、情感意識形成的初期，充分利用孩子活潑好動且好奇心強的特點，用游戲、情景模擬等方式激發孩子的學習積極性，吸引他們的注意力，在游戲中實現有效教學。同時注意對孩子情感的教育，樹立正確的基本觀念，培養幼兒的認知辨別能力。從智力和情感兩方面共同培養幼兒的思維方式，提升幼兒教育的綜合素質。

一、對幼兒日常習慣進行引導教育

幼兒時期身體和心理發展都尚未完善，通過對幼兒日常的表現進行引導改進，幫助幼兒形成良好的習慣。比如，在上裁剪課時，下課前幼兒對裁剪的紙屑進行打掃處理，首先保證自己位置上干凈，鼓勵學生幫助較慢的學生完成清潔任務，漸漸地不需要再提醒學生，對忘記清理或是清理得不夠干凈的學生，筆者會說：“你的作品真棒，要是再把自己的東西收拾好整潔點就更好了。”學生會默默地將自己的紙屑收拾干凈，而不是與其他小朋友比較，使學生覺得自己做得不好。幫助幼兒自己的東西自己收拾，有條理性。比如，在學生間發生矛盾時，沒有意識地發生推搡，“你們是不是不想做朋友了？”“不是”，幼兒已經在開始反思后悔自己的行為，只是雙方都沒有向對方表達自己的歉意，“認識到錯了應該做什么？”雙方相互道歉并握手言和，讓幼兒認識到該如何正確地解決問題，事情的結果并不是自己想得到的，學會思考控制自己的情緒，友好地相處，在點滴間培養孩子明辨是非的能力。幼兒日常習慣的養成是幼兒學習階段的重要內容，影響孩子性格、認知、情感等方面的發展，老師應給予更多的關注。

二、將游戲等融入教學，寓教于樂

幼兒教學是幼兒教育的重要環節之一。為吸引孩子的注意力同時實現教學目的，采取多種教學模式，提高幼兒教學質量。比如，在對5以內的數字加減法進行運算時組織課外教學，小朋友手拉手圍成一個圈，每個小朋友的胸前都有一個5以內的數字，老師在圈中組織游戲，當老師說“2、3”時表示兩個學生一組，結果為3，可以是加法也可以是減法“4、1；1、2；5、2或3”，學生回答自己組團是加法還是減法，回答錯的淘汰，勝利者每組可以協商救一個人，使游戲有一定的刺激性。一方面訓練學生數字的運算能力，另一方面培養學生的反應能力和靈活應用知識的能力。

為幼兒創設輕松的學習環境，同時形成良好的思維習慣，在進行漢字學習時，比如，關于動物和植物類型漢字學習時，為使學生印象更深刻，提供聯想記憶的學習方法，將漢字與實物相對應記憶，老師組織學生以情景劇的形式對寓言故事“小紅帽”進行改編，小朋友扮演動物、植物，并結合角色的特點通過動作表現出來，憨態可掬的狗熊、靈活的小猴子、追著太陽的向日葵和一上一下的蘑菇等，狡猾的狼外婆的窘態引起學生一陣陣的哄堂大笑，老師擔任故事的旁白，一步一步將學生引進故事中，讓學生學會辨別并有一定的防范意識。學生對其中的各個角色及其特點有更深的認識，能夠將形象與名稱相結合并實現有效記憶，同時學會思考問題明辨是非。

信息技術的不斷發展使多媒體等現代教學設備成為教學的重要工具之一，有效利用多媒體形象、直觀的特點，為幼兒創設場景同時開闊幼兒的視野，滿足孩子的好奇心。比如，在社會活動美麗的家鄉中，老師通過知識的整理對生活的地方及祖國各個美麗的地方通過PPT的形式向學生展示出來，一方面結合生活讓學生有親切感，從不同的角度發現家鄉的美，另一方面對祖國的大好河山、美麗的景象、不同民族的風情有所了解，體會世界的豐富多彩，開闊學生的思路和視野，豐富學生的知識。比如，通過視頻了解一些小動物的生活習性特點等，小壁虎的斷尾自救，刺猬將自己縮成一團，草原上的狼群等滿足學生對大自然的好奇心，同時了解不同生物的特點習性。老師科學有效地利用多媒體設備實現對幼兒思維的擴展和激發他們的學習興趣。

傳統的幼兒教育相對封閉，以完成教學任務為主，使孩子對學習產生錯誤的認識，被動地學習，通過游戲一方面幼兒學會知識的靈活應用，不再是機械地進行記憶，而是自己感興趣主動地進行學習，使幼兒對學習有正確的認識，激發學習的興趣，同時老師參與其中拉近了師生間的距離，讓幼兒對老師更多的是尊敬而不是畏懼。

綜上所述，將現代化的教學理念融入幼兒教學中，通過不同的、科學的教學方法，讓孩子認識到學習的樂趣，積極主動地學習，從不同的角度促進學生的認知、智力、情感等素質的培養，為孩子創造寬松、愉快的成長環境，保障身心健康發展。

參考文獻：

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