利用科學繪本提高幼兒科學探究興趣

蔡丹心

摘 要：幼兒的科學學習是在探究事物和解決實際問題過程中，發現事物間的不同和聯系。教師要教導幼兒通過觀察、操作等方法，發現問題、分析問題、解決問題，把幼兒的科學活動貫穿于科學繪本中，激發他們對科學的興趣。

關鍵詞：科學繪本；幼兒科學；探究興趣

一、合理選擇科學繪本

教師在為幼兒選擇科學繪本的過程中，要根據幼兒的興趣愛好以及年齡特點，盡量選擇有利于探究、幽默風趣、情景精彩、巧妙精致以及語言生動的科學繪本。例如，閱讀《矮子國王》，幼兒可以初步認識熱脹冷縮的自然現象，進而通過動手實驗加深對熱脹冷縮原理的認識和理解，又例如，閱讀《夢想家威利》，可以激發幼兒對科學的探索和對夢想的追求。由于幼兒年齡較小，缺乏生活經驗，通過閱讀科學繪本可以激發幼兒的閱讀熱情和積極性，并且通過科學繪本養成良好的閱讀習慣和主動思考的意識，通過對繪本中一些自然現象、科學知識以及生活常識的了解，讓幼兒感覺到科學的神奇，進而激發對科學的探究興趣。

二、深入挖掘繪本中的精彩片段

科學教育要注重提高幼兒對科學的探究和興趣，教師是科學教育的引導者、合作者、組織者以及支持者，一定要圍繞教學目標，深度挖掘繪本中的精彩片段，鼓勵幼兒動手操作以及自主探究，發現科學的規律，進而對科學產生濃厚的興趣。例如，通過閱讀《工具智慧》這一繪本，可以激發幼兒對工具的探究欲望，調動幼兒的求知欲和好奇心，教師要組織幼兒親手制作工具，進而感受到工具的實用和便捷。

教師還要注重通過科學繪本激發幼兒的發散思維，繪本教育不僅要引導幼兒了解科學原理、科學概念、科學現象以及自然知識，更要激發幼兒的參與熱情，讓幼兒主動參與其中，通過親身發現與研究，感知科學奧秘與原理。例如，在閱讀《數字寶寶找房子》這一繪本的時候，教師可以組織幼兒一起動手，親自幫數字寶寶找房子，進而幫助幼兒掌握1到10的數字規律，激發幼兒的發散思維，進而提高幼兒對科學的探究興趣。

三、為幼兒營造良好的教育氣氛

環境是開展教育的重要基礎，因此，教師要為幼兒營造良好的幼兒園氣氛。例如，教師可以在幼兒園設立“閱讀角”，定期為幼兒推薦好看的科學繪本，并且鼓勵家長與幼兒一同閱讀，增進父母與幼兒的感情。教師還可以在幼兒園設立發現室與科學探究室，組織幼兒開展與科學繪本相通的游戲，并且通過繪本閱讀開展科學探究等活動，激發幼兒對科學探究的興趣，鼓勵幼兒進行思維創新。教師要引導幼兒關注繪本中的科學問題，并且與幼兒一起通過實踐驗證找到問題答案，讓幼兒享受科學探究而帶來的成功喜悅。

教師還要在班級中為幼兒營造良好的教育氣氛，綜合考慮每個幼兒的認知水平，深層挖掘幼兒的科學潛力，讓家長與幼兒共同開展繪本學習和整理，提供給幼兒充足的動手操作空間。并且展示幼兒的科學探究作品，注重激發幼兒的創新能力和創新意識，提高幼兒的參與熱情，進而培養幼兒的科學素質和科學探究興趣。

四、開展豐富的特色活動

教師要合理設置教學課程，內化教學建議和科學目標，為幼兒提供多元、開放以及平等的探究環境，并且尊重幼兒的認知和經驗。教師要根據班級幼兒的認知水平設計具有個性以及可以促進幼兒發展的特色活動，例如“親自閱讀”“繪本劇場”“生動童畫”等活動，形成獨具特色的班級活動。教師還要拓展家長資源，開展“家長走進課堂”以及“家長露一手”等活動，提高家長參與幼兒教育的熱情，發揮家長的助教作用。

同時，教師還要注重設計游戲環節。通過科學繪本小游戲，促使幼兒在游戲中開發智力，提高科學探究的興趣。教師要與同幼兒共同制作、準備、設計、討論游戲的材料以及環境，一起享受游戲帶來的樂趣。教師還要與幼兒一同出謀劃策，確保游戲可以充分滿足學生需求。幼兒園各個班級還要定期組織玩法奇特、形式多樣以及材料豐富的游戲，利用各個活動室以及前后操場，開展“科幻劇場”以及“混齡配合”等游戲，讓幼兒與伙伴一同享受游戲的快樂，并且通過游戲培養自身的科學探究興趣。

五、提高教師的科學素養

教師要具備較高的科學素質，因此，幼兒園要定期開展教師培養，幫助教師樹立科學的教育觀念。以繪本為教育載體，通過展示科學、閱讀科學的方式，拓展教育方式和內容，提高教師的綜合能力，進而幫助幼兒形成良好的科學態度以及科學意識。幼兒園要定期召開科技研討會，組織教師針對科學繪本的閱讀和教學進行教學分析，并且制訂教學活動的詳盡計劃，注重社區、幼兒園以及家庭的三方互動，強化教師的科學教育技能。

提高幼兒的科學探究興趣需要教師長期不懈的努力，根據幼兒的認知水平以及年齡特點，利用科學繪本開展科學教育，讓幼兒在探索與閱讀、操作與思考中感知科學，體會到科學的快樂和神奇，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]黃翠艷.利用繪本教學，激發小班幼兒的科學興趣[J].新課程導學，2012（12）.

[2]鄒衛歡.利用科學繪本激發幼兒興趣的探索[J].成才之路，2015（3）.